| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| ·背景介绍 | 第10-11页 |
| ·提出问题 | 第11-12页 |
| ·论文概述 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-23页 |
| ·浸入式英语教学 | 第14-15页 |
| ·有限浸入式英语教学的内涵分析 | 第15页 |
| ·理论基础 | 第15-18页 |
| ·神经生理学研究成果 | 第15-16页 |
| ·教育心理学基础 | 第16-17页 |
| ·克拉申的第二语言习得理论 | 第17-18页 |
| ·国外研究综述 | 第18页 |
| ·国内研究综述 | 第18-20页 |
| ·上海有限浸入式英语教学模式的实践——以上海中学国际部为例 | 第20-23页 |
| 第三章 调查过程 | 第23-27页 |
| ·调查目的和假设 | 第23页 |
| ·调查对象 | 第23-24页 |
| ·调查工具 | 第24-26页 |
| ·问卷调查 | 第24-25页 |
| ·问卷的设计依据 | 第24页 |
| ·问卷的构成 | 第24页 |
| ·调查的前测 | 第24-25页 |
| ·关于被试学生英语水平划分和变更标准的说明 | 第25-26页 |
| ·个别访谈 | 第26页 |
| ·数据处理 | 第26-27页 |
| 第四章 调查结果分析 | 第27-36页 |
| ·“英语作为母语水平组”和“英语作为外语水平组”的比较 | 第27-28页 |
| ·“英语从外语水平显著飞跃到第二母语水平的飞跃组”和“英语在外语水平未显著提高组”的比较 | 第28-31页 |
| ·“英语从外语水平显著飞跃到第二母语水平的飞跃组”的进一步分析 | 第31-33页 |
| ·其他相关因素 | 第33-36页 |
| 第五章 调查结果的讨论与对策研究 | 第36-41页 |
| ·把握有限浸入式英语教学显著提升少年学生英语能力的主要因素 | 第36-37页 |
| ·在有限浸入式英语教学中充分借助“有用”和“有兴趣”这两大推动力 | 第37-38页 |
| ·在有限浸入式英语教学中注重新旧知识的相互关联与应用 | 第38-39页 |
| ·“学以致用、在用中学”是学好英语的良性循环 | 第39-41页 |
| 第六章 结论 | 第41-43页 |
| ·结论 | 第41-42页 |
| ·反思和进一步研究的方向 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 1 《少年学生英语学习问卷》（中英文版） | 第46-49页 |
| 附录 2 个别访谈提纲 | 第49页 |
