高等职业院校专业建设研究--基于系统分析的方法
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 导言 | 第11-23页 |
| 第一节 问题提出 | 第11-14页 |
| 一、专业建设是高职院校发展的核心工作 | 第12页 |
| 二、专业建设是实现"就业导向"的保证 | 第12-13页 |
| 三、专业建设是高职课程改革成功的保障 | 第13页 |
| 四、专业建设的复杂性要求新的指导方法 | 第13-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-20页 |
| 一、研究文献分类解读 | 第14-18页 |
| 二、研究文献总体述评 | 第18页 |
| 三、与专业建设有关的问题 | 第18-20页 |
| 第三节 研究思路 | 第20-21页 |
| 一、研究对象 | 第20页 |
| 二、研究内容 | 第20-21页 |
| 第四节 研究结构与方法 | 第21-23页 |
| 一、研究结构 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-23页 |
| 第二章 系统性视角下的高职院校专业建设 | 第23-33页 |
| 第一节 系统分析的基本原理 | 第23-28页 |
| 一、系统的定义 | 第23-24页 |
| 二、系统分析的实质 | 第24-25页 |
| 三、高职院校专业建设的系统观 | 第25-28页 |
| 第二节 高职院校专业建设的主要特征 | 第28-29页 |
| 一、运行要素的完整性 | 第28-29页 |
| 二、运行结构的动态性 | 第29页 |
| 三、运行功能的最优化 | 第29页 |
| 四、运行环境的适宜性 | 第29页 |
| 第三节 高职院校专业建设的分析框架 | 第29-32页 |
| 一、结构功能主义 | 第30页 |
| 二、AGIL模式及其机制 | 第30-32页 |
| 本章小结 | 第32-33页 |
| 第三章 高职院校专业建设的系统分析 | 第33-48页 |
| 第一节 专业建设要素升级 | 第33-37页 |
| 一、课程建设受到重视 | 第34-36页 |
| 二、教师发挥主导作用 | 第36-37页 |
| 第二节 专业建设的功能目标 | 第37-39页 |
| 一、专业方向的差异化 | 第37-38页 |
| 二、人才培养的多样化 | 第38-39页 |
| 第三节 专业建设的功能错位 | 第39-42页 |
| 一、专业设置趋同化 | 第40-41页 |
| 二、人才培养同构化 | 第41-42页 |
| 第四节 功能错位的原因分析 | 第42-47页 |
| 一、结构组成不完整 | 第43-45页 |
| 二、联结机制不健全 | 第45-47页 |
| 本章小结 | 第47-48页 |
| 第四章 高职院校专业建设的系统优化 | 第48-60页 |
| 第一节 外部环境调适 | 第49-51页 |
| 一、合理引导 | 第49-50页 |
| 二、加强保障 | 第50-51页 |
| 第二节 内部结构调整 | 第51-59页 |
| 一、课程开发与专业定位 | 第52-57页 |
| 二、课程实施与专业保障 | 第57-58页 |
| 三、课程评价与专业反馈 | 第58-59页 |
| 本章小结 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66页 |
