| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 目录 | 第11-15页 |
| 第一章 绪论 | 第15-29页 |
| 第一节 研究缘起 | 第15-17页 |
| 第二节 文献综述 | 第17-24页 |
| 一、“问题行为”概念的研究 | 第18页 |
| 二、问题行为分类的研究 | 第18-20页 |
| 三、问题行为鉴别和判断的研究 | 第20-21页 |
| 四、问题行为的归因研究 | 第21-22页 |
| 五、关于问题行为认识和处理的研究 | 第22-23页 |
| 六、对现有文献研究情况的分析 | 第23-24页 |
| 第三节 研究方案 | 第24-27页 |
| 一、研究目的 | 第25页 |
| 二、研究内容 | 第25页 |
| 三、研究方法 | 第25-27页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第27-29页 |
| 一、“问题行为”的界定 | 第27-28页 |
| 二、“中职生”的界定 | 第28-29页 |
| 第二章 中职生问题行为现状 | 第29-43页 |
| 第一节 中职生问题行为研究调研方案 | 第29-32页 |
| 一、调研目的 | 第29页 |
| 二、调研思路 | 第29-30页 |
| 三、调研内容 | 第30页 |
| 四、调研步骤 | 第30-31页 |
| 五、调研对象 | 第31-32页 |
| 第二节 中职生问题行为研究调研情况及结果分析 | 第32-41页 |
| 一、调研情况说明 | 第32-35页 |
| 二、调研结果 | 第35-41页 |
| 本章小结 | 第41-43页 |
| 第三章 中职生典型问题行为及处理的个案分析 | 第43-72页 |
| 第一节 个案分析—屡禁不止的抽烟问题 | 第45-53页 |
| 一、个案背景描述 | 第45-46页 |
| 二、事件呈现 | 第46页 |
| 三、教师对问题行为的处理 | 第46-51页 |
| 四、问题行为的影响因素 | 第51页 |
| 五、小结 | 第51-53页 |
| 第二节 个案分析—恋爱引起的打架事件 | 第53-61页 |
| 一、个案背景描述 | 第53页 |
| 二、事件呈现 | 第53-54页 |
| 三、教师对问题行为的处理 | 第54-60页 |
| 四、问题行为的影响因素 | 第60页 |
| 五、小结 | 第60-61页 |
| 第三节 个案分析—频繁换男友事件 | 第61-68页 |
| 一、个案背景描述 | 第62页 |
| 二、事件呈现 | 第62页 |
| 三、教师对问题行为的处理 | 第62-66页 |
| 四、影响问题行为的因素 | 第66-67页 |
| 五、小结 | 第67-68页 |
| 第四节 中职生问题行为个案分析小结 | 第68-71页 |
| 一、信息掌握不全面,缺乏对学生心理的了解 | 第69页 |
| 二、缺乏对问题行为的分析 | 第69-70页 |
| 三、处理方式单一化,缺乏针对性 | 第70页 |
| 四、迫于管理的压力进行教育 | 第70-71页 |
| 本章小结 | 第71-72页 |
| 第四章 教师对问题行为的处理存在问题的原因分析 | 第72-85页 |
| 第一节 中职教师:受到认识偏差和师生沟通不畅的影响 | 第72-78页 |
| 一、直接经验与间接经验的束缚 | 第73-74页 |
| 二、刻板印象阻碍了教师客观看待学生和问题行为 | 第74-75页 |
| 三、对身份体认的偏差导致教师没有扮演好“教育者”的角色 | 第75-76页 |
| 四、师生关系的好坏影响教师对问题行为信息的掌握程度 | 第76-77页 |
| 五、传统的教育方式拉大了教师与学生的距离 | 第77-78页 |
| 第二节 中职学校:规则代替了道德教育 | 第78-81页 |
| 一、什么是中职学校德育—行为规范的养成 | 第78-79页 |
| 二、什么是德育—学校理解上的偏差 | 第79-80页 |
| 三、什么是问题行为—学校判断标准的模糊 | 第80-81页 |
| 第三节 德育理论:道德教育边界不清 | 第81-84页 |
| 一、什么是道德教育—德育概念辨析 | 第81-83页 |
| 二、道德教育概念不清给中职德育实践带来的问题 | 第83-84页 |
| 本章小结 | 第84-85页 |
| 第五章 中职生问题行为处理的对策建议 | 第85-103页 |
| 第一节 中职生问题行为分析框架的构建 | 第85-95页 |
| 一、问题行为分析框架建立的依据 | 第85-89页 |
| 二、中职生问题行为分析框架构建的基础 | 第89-91页 |
| 三、中职生问题行为分析框架的建立 | 第91-95页 |
| 第二节 中职生问题行为分析框架的实践运用 | 第95-99页 |
| 一、问题行为分析框架对案例三的分析 | 第95-99页 |
| 二、分析结论及对X老师处理问题行为的建议 | 第99页 |
| 第三节 中职生问题行为处理的建议 | 第99-101页 |
| 一、对中职教师的建议 | 第99-101页 |
| 二、对中职学校的建议 | 第101页 |
| 本章小结 | 第101-103页 |
| 结论 | 第103-108页 |
| 一、研究主要观点 | 第103-105页 |
| 二、对研究反映出来的一些问题的思考 | 第105页 |
| 三、研究反思 | 第105-106页 |
| 四、研究展望 | 第106-108页 |
| 附录一 中职生问题行为访谈提纲 | 第108-111页 |
| 附录二 中职生问题行为调查问卷 | 第111-113页 |
| 主要参考文献 | 第113-118页 |
| 后记 | 第118-119页 |
