| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-16页 |
| 第一章 导论 | 第16-30页 |
| ·研究背景 | 第16-20页 |
| ·国际背景 | 第17-18页 |
| ·国内背景 | 第18-20页 |
| ·研究的目的和意义 | 第20-23页 |
| ·研究目的 | 第20-21页 |
| ·研究意义 | 第21-23页 |
| ·国内外研究动态 | 第23-26页 |
| ·国外研究动态 | 第23-24页 |
| ·国内研究动态 | 第24-25页 |
| ·国内外研究动态综述 | 第25-26页 |
| ·研究思路、方法与技术路线 | 第26-28页 |
| ·研究思路 | 第26-27页 |
| ·研究方法 | 第27页 |
| ·技术路线 | 第27-28页 |
| ·论文的可能创新之处 | 第28-30页 |
| 第二章 相关基础理论与相关概念界定 | 第30-47页 |
| ·相关基础理论 | 第30-33页 |
| ·教育经济学理论 | 第30页 |
| ·人力资本理论 | 第30-31页 |
| ·培训理论 | 第31-32页 |
| ·公共产品理论 | 第32-33页 |
| ·博弈理论 | 第33页 |
| ·相关基本概念界定 | 第33-40页 |
| ·农民的含义 | 第33-36页 |
| ·新型农民的含义 | 第36-39页 |
| ·长效机制的含义 | 第39-40页 |
| ·农民培训长效机制 | 第40-47页 |
| ·农民培训长效机制的内涵 | 第40-41页 |
| ·农民培训长效机制的基本特征 | 第41-42页 |
| ·农民培训长效机制形成的环境分析 | 第42-43页 |
| ·农民培训长效机制构建的基本原则 | 第43-44页 |
| ·农民培训长效机制的基本内容 | 第44-47页 |
| 第三章 我国农民培训的现状、问题 | 第47-63页 |
| ·基本概况 | 第47-51页 |
| ·政策背景 | 第47-49页 |
| ·经济背景 | 第49-51页 |
| ·农民培训现状 | 第51-54页 |
| ·农民受教育现状 | 第51页 |
| ·农民接受各种培训现状 | 第51-54页 |
| ·农民培训特点分析 | 第54-57页 |
| ·受训农民基数大底子薄 | 第54页 |
| ·农民培训内容多任务重 | 第54-55页 |
| ·农民培训理论研究不够 | 第55-56页 |
| ·农民培训思想上重视不够 | 第56页 |
| ·农民培训缺乏健全的体系 | 第56页 |
| ·农民培训供需脱节 | 第56-57页 |
| ·农民培训缺乏长效机制 | 第57页 |
| ·农民主动接受培训的内在需求动力不足 | 第57页 |
| ·农民培训存在的主要问题 | 第57-61页 |
| ·农民培训供给能力不足，农民培训次数偏少 | 第58页 |
| ·培训方法单一，培训内容针对性不强 | 第58-59页 |
| ·培训信息传递不畅，时间安排不合理 | 第59页 |
| ·培训经费来源渠道少，投入保障薄弱 | 第59-60页 |
| ·培训评估体系不健全，缺乏科学的评估机制 | 第60页 |
| ·培训制度不完善，缺乏有效的监督管理 | 第60-61页 |
| ·现有农民培训模式的启示 | 第61-63页 |
| ·政府 | 第61页 |
| ·培训机构 | 第61页 |
| ·农民 | 第61-63页 |
| 第四章 国外农民培训经验借鉴 | 第63-72页 |
| ·国外农民培训简介 | 第63-68页 |
| ·美国 | 第63-64页 |
| ·加拿大 | 第64-65页 |
| ·日本 | 第65-67页 |
| ·韩国 | 第67-68页 |
| ·国外农民教育培训的共同特征 | 第68-69页 |
| ·重视立法保障 | 第68页 |
| ·重视教育培训投入 | 第68页 |
| ·重视农业推广服务体系建设 | 第68页 |
| ·具有特色的培训模式 | 第68-69页 |
| ·国外农民培训经验对我国的启示 | 第69-72页 |
| ·建立健全农民教育培训相关法律法规 | 第69页 |
| ·设立专门农民教育培训协调机构 | 第69页 |
| ·建立和完善农民教育培训服务体系 | 第69-70页 |
| ·创新投入保障机制 | 第70-71页 |
| ·创新农民培训模式 | 第71-72页 |
| 第五章 农民培训的动力机制 | 第72-94页 |
| ·农民培训动力机制的概念及内涵 | 第72-73页 |
| ·农民培训中各相关主体之间的博弈分析 | 第73-82页 |
| ·农民培训中各行为主体之间的关系 | 第73-74页 |
| ·政府与农民在态度方面的博弈 | 第74-75页 |
| ·政府与农民在出资方面的博弈 | 第75-76页 |
| ·政府与培训机构之间的博弈 | 第76-77页 |
| ·培训机构与农民之间的博弈 | 第77-78页 |
| ·政府、机构和农民三方混合策略博弈分析 | 第78-80页 |
| ·三方培训主体存在的主要问题 | 第80-82页 |
| ·构建农民培训动力机制的必要性 | 第82-84页 |
| ·农民培训动力机制是培训的动力源泉和基本保障 | 第82-83页 |
| ·农民培训动力机制是农村人力资本储备和经济社会发展的根本保障 | 第83-84页 |
| ·农民培训动力机制的内容 | 第84-87页 |
| ·导向机制 | 第84-85页 |
| ·政策支持机制 | 第85页 |
| ·改革创新机制 | 第85-86页 |
| ·可持续发展机制 | 第86-87页 |
| ·农民培训动力机制的实施建议 | 第87-94页 |
| ·增强农业内部产业推动力转化为农民培训的原动力 | 第87-89页 |
| ·提高农业外部就业生活的吸引力转化为农民培训的原动力 | 第89-90页 |
| ·增强培训的趣味性与可视性以提高农民参训积极性 | 第90-92页 |
| ·规范监管以增强参训的自我约束转化为农民培训的原动力 | 第92页 |
| ·增强机构的执行力和创新力，实现培训的可持续化发展 | 第92-94页 |
| 第六章 农民培训的运行机制 | 第94-109页 |
| ·农民培训运行机制的概念及内涵 | 第94-95页 |
| ·运行机制包含的主要内容 | 第95-97页 |
| ·目标导引机制 | 第95页 |
| ·过程控制机制 | 第95-96页 |
| ·科学纠偏机制 | 第96页 |
| ·优化协同机制 | 第96-97页 |
| ·农民培训需求分析 | 第97-104页 |
| ·培训需求的调查 | 第98-100页 |
| ·农民培训意愿分析 | 第100-104页 |
| ·农民培训计划的制定和实施 | 第104-105页 |
| ·培训计划的制订 | 第104-105页 |
| ·培训计划的实施 | 第105页 |
| ·培训效果评估 | 第105-106页 |
| ·完善农民培训运行机制的建议 | 第106-109页 |
| ·加强农业教育资源的整合利用 | 第106页 |
| ·加强农民培训中重点环节的管理 | 第106-107页 |
| ·加强农民培训中的示范带动作用 | 第107页 |
| ·多方筹措资金，实现政府主导的多渠道筹资机制 | 第107页 |
| ·建立和完善激励约束机制，强化培训效果 | 第107-108页 |
| ·继续加强农民创业培训的理论研究和实践力度 | 第108-109页 |
| 第七章 农民培训的保障机制 | 第109-122页 |
| ·农民培训保障机制的内涵及特征 | 第109-110页 |
| ·构建农民培训保障机制的作用 | 第110-112页 |
| ·构建农民培训保障机制有利于促进健全政府宏观保障 | 第110-111页 |
| ·构建农民培训保障机制有利于社会协同保障的建立 | 第111页 |
| ·构建农民培训保障机制有利于农民道德品质的提高 | 第111-112页 |
| ·保障机制的内容 | 第112-117页 |
| ·思想保障机制 | 第112-113页 |
| ·制度保障机制 | 第113-114页 |
| ·组织保障机制 | 第114-115页 |
| ·物质保障机制 | 第115页 |
| ·环境保障机制 | 第115-116页 |
| ·资金保障机制 | 第116-117页 |
| ·完善农民培训保障机制的建议 | 第117-122页 |
| ·建立农民培训制度保障机制 | 第117-119页 |
| ·建立政府主导下的培训投资多元化机制 | 第119-120页 |
| ·建立健全农民教育培训创新体系 | 第120-121页 |
| ·从各地实际出发，制定相应的环境保障机制 | 第121-122页 |
| 第八章 农民培训的调节机制 | 第122-135页 |
| ·农民培训调节机制的内涵及特点 | 第122-123页 |
| ·构建农民培训调节机制的意义 | 第123-124页 |
| ·调节机制会不断修正培训过程中出现的偏差，有利于培训科学决策，避免盲目性和片面性 | 第123页 |
| ·调节机制能促使更好地发挥农民培训的整体功能，有利于发挥培训目标的指导、激励、控制和协调作用 | 第123-124页 |
| ·调节机制的内容 | 第124-128页 |
| ·信息反馈机制 | 第124-125页 |
| ·激励约束机制 | 第125-127页 |
| ·联席会议机制 | 第127-128页 |
| ·农民培训中行为主体协调关系的分析 | 第128-130页 |
| ·农民培训中各行为主体的职责 | 第128-129页 |
| ·三大行为主体间的协调关系分析 | 第129-130页 |
| ·农民培训调节机制的实施建议 | 第130-135页 |
| ·成立专门管理机构，协调培训目标规划 | 第131页 |
| ·统一规划培训资源，提高资源利用率 | 第131-132页 |
| ·注重培训的过程管理，提高培训质量 | 第132页 |
| ·发挥示范效应，扩大受益群体 | 第132-133页 |
| ·创新工作体制机制，整体增强培训效果 | 第133页 |
| ·建立培训考评机制，提高培训管理水平 | 第133-135页 |
| 第九章 农民培训的评估机制 | 第135-148页 |
| ·培训评估的意义 | 第135页 |
| ·培训评估系统 | 第135-138页 |
| ·培训评估的内容 | 第135-136页 |
| ·培训评估的流程 | 第136-138页 |
| ·培训评估体系的构建 | 第138页 |
| ·西北农林科技大学新型农民培训简介 | 第138-146页 |
| ·西北农林科技大学培训中心介绍 | 第138-139页 |
| ·培训实践效果分析 | 第139-140页 |
| ·农民培训效果的评估 | 第140-146页 |
| ·农民培训评估机制的实施建议 | 第146-148页 |
| ·提高认识，完善农民培训评估机制 | 第146页 |
| ·进一步完善评价指标体系，确保评估全面科学合理 | 第146-147页 |
| ·选择合适模型，提高评估的科学性和准确性 | 第147页 |
| ·加强评估队伍建设，合理配置评估资源 | 第147页 |
| ·建立培训评估结果追踪制度，促进农民培训的可持续发展 | 第147-148页 |
| 第十章 结论与建议 | 第148-151页 |
| 参考文献 | 第151-160页 |
| 致谢 | 第160-161页 |
| 附录 | 第161-170页 |
| 作者简介 | 第170页 |
