高校辅导员职业化研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·选题的研究背景 | 第9页 |
| ·选题的研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外研究综述 | 第10-15页 |
| ·境外研究综述 | 第10-13页 |
| ·国内研究综述 | 第13-15页 |
| ·研究的基本思路及方法 | 第15-16页 |
| ·研究的基本思路 | 第15-16页 |
| ·研究的方法 | 第16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 高校辅导员职业化概述 | 第17-27页 |
| ·高校辅导员职业化界定 | 第17-21页 |
| ·基本概念 | 第17-18页 |
| ·高校辅导员的角色定位 | 第18-19页 |
| ·高校辅导员的职业要求 | 第19-21页 |
| ·高校辅导员职业化的意义 | 第21-23页 |
| ·高校辅导员职业化的重要性 | 第21-22页 |
| ·高校辅导员职业化的必要性 | 第22-23页 |
| ·高校辅导员职业化的特点 | 第23-25页 |
| ·政治性 | 第23-24页 |
| ·专业性 | 第24页 |
| ·服务性 | 第24页 |
| ·系统性 | 第24-25页 |
| ·高校辅导员职业化的目标 | 第25-27页 |
| ·提高高校辅导员队伍的专业水平 | 第25页 |
| ·建立和完善高校辅导员职业化机制 | 第25-27页 |
| 第3章 高校辅导员职业化存在的问题 | 第27-33页 |
| ·高校辅导员职业化存在的问题 | 第27-30页 |
| ·准入标准不全面 | 第27页 |
| ·角色定位不准、岗位职责不明 | 第27-28页 |
| ·缺乏科学有效的绩效考核机制 | 第28-29页 |
| ·知识结构单一、专业化程度低 | 第29页 |
| ·职业发展空间小、辅导员队伍不稳定 | 第29-30页 |
| ·高校辅导员职业化存在问题的原因分析 | 第30-33页 |
| ·缺乏对辅导员职业化建设的宏观导向 | 第30页 |
| ·对辅导员工作重视程度不够 | 第30-31页 |
| ·对辅导员岗位认同度低 | 第31-32页 |
| ·辅导员自身职业意识淡薄 | 第32-33页 |
| 第4章 高校辅导员职业化的对策 | 第33-45页 |
| ·提高对高校辅导员职业化建设重要性的认识 | 第33-34页 |
| ·提高对辅导员职业化建设重要性的认识 | 第33页 |
| ·完善“双重领导”机制 | 第33-34页 |
| ·加强高校辅导员职业化建设的理论研究 | 第34-37页 |
| ·加深对其他行业职业化建设的研究 | 第34-35页 |
| ·创新思想政治教育理论体系 | 第35-36页 |
| ·丰富和完善大学生教育管理理论 | 第36-37页 |
| ·构建高校辅导员职业化机制 | 第37-43页 |
| ·完善准入机制 | 第37-38页 |
| ·建立高校辅导员专业培训机制 | 第38-40页 |
| ·优化激励机制 | 第40-41页 |
| ·完善职业发展机制 | 第41-42页 |
| ·构建保障机制 | 第42-43页 |
| ·提升高校辅导员的素质 | 第43-45页 |
| ·强化辅导员认知能力 | 第43页 |
| ·提高辅导员人格魅力和人文素养 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
