| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-21页 |
| 一、研究缘由 | 第9-12页 |
| 二、文献综述 | 第12-19页 |
| 三、研究方法 | 第19-20页 |
| 四、研究特色及难点 | 第20-21页 |
| 第一章 理论基础:体育教学中的道德教育意蕴 | 第21-51页 |
| 一、道德教育和体育教学的相关概念辨析 | 第21-34页 |
| (一) 道德教育的相关概念 | 第21-31页 |
| 1、道德 | 第21-23页 |
| 2、德育 | 第23-24页 |
| 3、德性 | 第24-27页 |
| 4、道德教育 | 第27-31页 |
| (二) 体育教学的相关概念 | 第31-34页 |
| 1、体育与学校体育 | 第31-33页 |
| 2、体育教学与体育课 | 第33-34页 |
| 二、道德教育的理论基础 | 第34-43页 |
| (一) 儒家、道家思想 | 第34-37页 |
| (二) 人本主义教育理论 | 第37-39页 |
| (三) 社会学习理论 | 第39-41页 |
| (四) 角色承担理论 | 第41-43页 |
| 三、体育教学是道德教育的良好方式 | 第43-51页 |
| (一) 体育教学的特征解析 | 第43-45页 |
| 1、体育教学特征的考察 | 第43页 |
| 2、体育教学特征的提出 | 第43-45页 |
| (二) 道德教育中体育教学的独特性 | 第45-49页 |
| 1、开放性与直观性 | 第45-46页 |
| 2、动态性与实践性 | 第46-47页 |
| 3、交往性与社会性 | 第47-48页 |
| 4、突发性与即时性 | 第48-49页 |
| (三) 道德教育与体育教学的关系 | 第49-51页 |
| 第二章 经验借鉴:中外体育教学中道德教育思想的回溯 | 第51-75页 |
| 一、国外体育教学中的道德教育思想述评 | 第51-65页 |
| (一) 国外学校教育中的道德教育思想 | 第51-54页 |
| (二) 国外体育教学中的道德教育思想分析 | 第54-62页 |
| (三) 国外体育课程标准中道德教育目标的分析 | 第62-65页 |
| 二、我国体育教学中的道德教育思想述评 | 第65-75页 |
| (一) 我国学校教育中的道德教育思想 | 第65-68页 |
| (二) 我国传统体育教学中的道德教育思想分析 | 第68-73页 |
| (三) 我国近代体育教学中的道德教育思想分析 | 第73-75页 |
| 第三章 文本考察:我国体育课程标准中道德教育目标的分析 | 第75-89页 |
| 一、历次体育课程标准中道德教育目标的分析 | 第75-79页 |
| (一) 清末时期体操课章程中的道德教育目标 | 第75页 |
| (二) 民国时期体育课程标准中的道德教育目标 | 第75-76页 |
| (三) 建国以来体育教学大纲中的道德教育目标 | 第76-79页 |
| 二、《体育与健康课程标准》中道德教育目标的分析 | 第79-85页 |
| (一) 《体育与健康课程标准》中道德教育目标的不同观点 | 第79-81页 |
| (二) 心理健康与社会适应目标的内涵 | 第81-83页 |
| (三) 心理健康和社会适应目标与道德教育目标的关系 | 第83-85页 |
| 三、体育指导教材中道德教育内容的分析 | 第85-89页 |
| (一) 人民教育出版社教材 | 第86页 |
| (二) 华中师范大学出版社教材 | 第86-87页 |
| (三) 华东师范大学出版社教材 | 第87页 |
| (四) 河北师范大学出版社教材 | 第87-89页 |
| 第四章 现状审思:体育教学中道德教育缺失的现状分析 | 第89-95页 |
| 一、体育教学中道德教育缺失的现状 | 第89-92页 |
| (一) 重视程度不够 | 第90页 |
| (二) 目标较为泛化 | 第90页 |
| (三) 内容相对空洞 | 第90-91页 |
| (四) 方法比较简单 | 第91-92页 |
| 二、体育教学中道德教育缺失的成因剖析 | 第92-95页 |
| (一) 社会道德环境影响 | 第92-93页 |
| (二) 思想认识存在误区 | 第93页 |
| (三) 德育目标实施不力 | 第93-94页 |
| (四) 教师德育能力欠缺 | 第94页 |
| (五) 德育效果评价模糊 | 第94-95页 |
| 第五章 教学策略:体育教学中道德教育的内容及其实施 | 第95-141页 |
| 一、体育教学中道德教育的基本内容 | 第95-118页 |
| (一) 竞争精神 | 第95-98页 |
| (二) 规则意识 | 第98-104页 |
| (三) 团队精神 | 第104-107页 |
| (四) 责任感 | 第107-113页 |
| (五) 意志品质 | 第113-118页 |
| 二、体育教学中实施道德教育的实施策略 | 第118-141页 |
| (一) 体育教学中道德教育目标的设定 | 第118-124页 |
| 1、道德教育目标的作用 | 第118-119页 |
| 2、道德教育目标的确立 | 第119-121页 |
| 3、道德教育目标的表述 | 第121-123页 |
| 4、道德教育目标的要点 | 第123-124页 |
| (二) 体育教学内容中的道德教育体现方式 | 第124-128页 |
| (三) 体育教学中的道德教育方法 | 第128-132页 |
| 1、竞赛评比法 | 第128-129页 |
| 2、胜利激励法 | 第129页 |
| 3、失利勉励法 | 第129页 |
| 4、时机捕捉法 | 第129-130页 |
| 5、行为规范法 | 第130-131页 |
| 6、情境创设法 | 第131页 |
| 7、挫折磨炼法 | 第131页 |
| 8、团队协作法 | 第131-132页 |
| (四) 体育教学中道德教育环境的营造 | 第132-136页 |
| 1、物质环境 | 第133页 |
| 2、制度环境 | 第133-134页 |
| 3、心理环境 | 第134-136页 |
| (五) 体育教学中的道德教育评价原则 | 第136-138页 |
| 1、理解评价功能 | 第136页 |
| 2、明确评价主体 | 第136-137页 |
| 3、指定评价内容 | 第137页 |
| 4、选定评价方法 | 第137-138页 |
| (六) 体育教师师德建设的实施途径 | 第138-141页 |
| 1、强化体育教师的育人观念 | 第139-140页 |
| 2、开展体育教师的师德教育培训 | 第140页 |
| 3、健全体育教师的师德评价体系 | 第140页 |
| 4、加强体育师范生的师德教育 | 第140-141页 |
| 结论 | 第141-143页 |
| 主要参考文献 | 第143-148页 |
| 后记 | 第148页 |
