| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-9页 |
| ·选题背景及研究意义 | 第7页 |
| ·相关研究成果概述 | 第7-8页 |
| ·研究的方法 | 第8-9页 |
| 第2章 教学设计与教育技术 | 第9-14页 |
| ·关于教学设计的界定 | 第9-10页 |
| ·教学设计理论形成的基础 | 第10-12页 |
| ·教学设计与教育技术的关系 | 第12-14页 |
| 第3章 五十年来教学设计的理论演进 | 第14-22页 |
| ·第一代教学设计理论(ID1) | 第14-16页 |
| ·第二代教学设计理论(ID2) | 第16-19页 |
| ·第三代教学设计理论(ID3) | 第19-21页 |
| ·三代教学设计理论的比较 | 第21-22页 |
| 第4章 教学设计理论演进对我国教育技术学发展的启示 | 第22-33页 |
| ·姓"电"还是姓"教"——教育技术学的学科性质定位 | 第22-26页 |
| ·重"教"还是重"学"——教育技术实践重心的转移 | 第26-29页 |
| ·Blending Learning——教育技术理论的新发展 | 第29-33页 |
| 结论 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-37页 |
| 致谢 | 第37页 |