| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| · 选题依据 | 第10-11页 |
| ·国内外研究状况述评 | 第11-15页 |
| ·国外研究状况述评 | 第11-14页 |
| ·国内研究状况述评 | 第14-15页 |
| ·研究思路、方法和本文创新之处 | 第15-17页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·创新之处 | 第16-17页 |
| 2 TYCS 职业技术学院概况及其课程改革现状 | 第17-26页 |
| ·学院概况 | 第17页 |
| ·学院课程改革过程与现状 | 第17-26页 |
| ·学院课程改革过程 | 第17-19页 |
| ·学院课程改革的现状 | 第19-26页 |
| 3 学院课程改革中的教师激励的调查过程 | 第26-32页 |
| ·初步访谈阶段 | 第26-27页 |
| ·问卷调查阶段 | 第27-29页 |
| ·深入访谈阶段 | 第29-32页 |
| 4 学院课程改革中教师激励存在的问题 | 第32-38页 |
| ·物质层面存在的激励问题 | 第32-33页 |
| ·薪酬奖金、福利待遇方面存在的激励问题 | 第32-33页 |
| ·工作条件中存在的激励问题 | 第33页 |
| ·精神层面存在的激励问题 | 第33-35页 |
| ·满足教师荣誉需要方面的问题 | 第34页 |
| ·职称晋升方面存在的问题 | 第34-35页 |
| ·促进个人成长的激励中存在的问题 | 第35-36页 |
| ·学院在教师参与企业运营上缺少制度的规定和资金的保障 | 第35-36页 |
| ·学院与企业的合作处于浅层次的初级阶段 | 第36页 |
| ·负激励中存在的问题 | 第36-38页 |
| 5 学院课程改革中教师激励存在问题的原因分析 | 第38-40页 |
| ·学院忽视了教师需求的层次性 | 第38页 |
| ·学院在教师激励上缺乏制度上的保障 | 第38-39页 |
| ·学院对教师缺乏长期的职业生涯规划 | 第39页 |
| ·学院与企业的合作尚处于初级阶段 | 第39-40页 |
| 6 学院课程改革中教师激励的改进意见及建议 | 第40-47页 |
| ·重视教师的多层次需求 | 第40-41页 |
| ·满足教师物质方面的需要 | 第40-41页 |
| ·满足教师精神方面的需要 | 第41页 |
| ·用制度规范教师的激励 | 第41-43页 |
| ·完善物质激励制度 | 第42页 |
| ·完善精神激励的制度 | 第42页 |
| ·完善教师参与企业运营的制度 | 第42-43页 |
| ·完善学院的约束制度 | 第43页 |
| ·帮助教师进行职业生涯的规划 | 第43-45页 |
| ·目标性和系统性原则 | 第44页 |
| ·主体性与主动性原则 | 第44页 |
| ·高职教师职业生涯规划的动态性与可调性原则 | 第44-45页 |
| ·与企业建立深入、长久的合作关系 | 第45-47页 |
| ·学院为企业提供培训 | 第45页 |
| ·建立“教学工厂”，进行订单式人才培养 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第53-54页 |