| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 第1章 总论 | 第10-17页 |
| ·概念界定 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第11页 |
| ·国内外应用和研究现状 | 第11-13页 |
| ·国外 | 第11-13页 |
| ·国内 | 第13页 |
| ·研究意义、目标、方法和理论依据 | 第13-17页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目标 | 第14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·理论依据 | 第15-17页 |
| 第2章 交互式电子白板发展梳理及其教学功能分析 | 第17-27页 |
| ·教学媒体的发展历程 | 第17-18页 |
| ·媒体与教学媒体 | 第17页 |
| ·媒体与教学媒体的发展史 | 第17-18页 |
| ·交互式电子白板的发展历程 | 第18-19页 |
| ·交互式电子白板简介 | 第19-24页 |
| ·交互式电子白板的分类 | 第20-21页 |
| ·交互式电子白板的硬件组成及工作原理 | 第21页 |
| ·交互式电子白板的软件系统及其基本功能 | 第21-24页 |
| ·交互式电子白板教学功能分析 | 第24-27页 |
| ·课堂中交互式电子白板的优势 | 第24-25页 |
| ·交互式电子白板与其他课堂演示媒体的比较 | 第25-27页 |
| 第3章 交互式电子白板在中学物理教学中的功能研究 | 第27-42页 |
| ·多媒体演示功能 | 第27-31页 |
| ·提高课堂效率，增强学习效果 | 第27-28页 |
| ·打破时空限制，突破技术障碍 | 第28-30页 |
| ·创设物理图景，分析物理过程 | 第30-31页 |
| ·特效功能 | 第31-34页 |
| ·屏幕遮蔽 | 第32页 |
| ·指针工具 | 第32页 |
| ·聚光灯 | 第32-33页 |
| ·屏幕捕获工具 | 第33页 |
| ·记录器 | 第33-34页 |
| ·库功能 | 第34-37页 |
| ·资源库的分类 | 第34-36页 |
| ·资源库对中学物理教学的益处 | 第36-37页 |
| ·交互功能 | 第37-42页 |
| ·使教师“摆脱”了鼠标和粉笔 | 第37-38页 |
| ·使学生的主体地位突出 | 第38-39页 |
| ·易于展示教学过程，实现教学难点的突破 | 第39-41页 |
| ·便于保存教学过程，实现了生成性教学资源的再利用 | 第41-42页 |
| 第4章 交互式电子白板在中学物理教学中的应用调查 | 第42-50页 |
| ·问卷调查 | 第42-49页 |
| ·教师问卷 | 第42-47页 |
| ·学生问卷 | 第47-49页 |
| ·个别访谈 | 第49-50页 |
| 第5章 基于交互式电子白板的中学物理教学设计 | 第50-55页 |
| ·基于交互式电子白板的中学物理教学设计的内涵 | 第50页 |
| ·在中学物理课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计步骤 | 第50-51页 |
| ·基于交互式电子白板的中学物理教学设计的特点 | 第51-55页 |
| ·以建构主义学习理论为指导 | 第51-52页 |
| ·强调对教学资源及交互活动的设计 | 第52-53页 |
| ·可以与多种教学模式相结合 | 第53-55页 |
| 第6章 交互式电子白板在中学物理教学中的应用实例 | 第55-63页 |
| ·教学设计过程 | 第55-56页 |
| ·教学分析 | 第55页 |
| ·教学目标 | 第55-56页 |
| ·教学重点、难点 | 第56页 |
| ·教学资源 | 第56页 |
| ·教学活动过程 | 第56-63页 |
| 第7章 交互式电子白板存在的缺陷及发展优化 | 第63-65页 |
| ·硬件方面 | 第63-64页 |
| ·软件方面 | 第64页 |
| ·操作方面 | 第64-65页 |
| 第8章 总结与展望 | 第65-67页 |
| 附录 | 第67页 |
| 教师调查问卷 | 第67-68页 |
| 学生问卷 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 后记 | 第71页 |