| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 导论 | 第9-16页 |
| 一、情境教育理论：一把打开语文课堂教学瓶颈的钥匙 | 第9-12页 |
| 1、情感介入：语文课堂教学的瓶颈 | 第9-10页 |
| 2、情境创设：语文课堂教学的生成化和过程化 | 第10-11页 |
| 3、情境教育理论：打开语文课堂教学瓶颈的钥匙 | 第11-12页 |
| 二、散文教学：一道关系中学语文教学整体功效的难题 | 第12-16页 |
| 1、散文教学在中学语文教学中的地位和作用 | 第12-13页 |
| 2、中学语文散文教学的现状一瞥 | 第13-16页 |
| 第一章 情境教育理论的基本原理和方法 | 第16-24页 |
| 一、研究现状 | 第16-18页 |
| 1、国内情境教学—情境教育研究 | 第16-17页 |
| 2、国外情境教学研究 | 第17-18页 |
| 二、基本概念 | 第18-20页 |
| 1、情境 | 第18-19页 |
| 2、情境教学 | 第19页 |
| 3、情境教育 | 第19-20页 |
| 三、情境教育的基本原理 | 第20-21页 |
| 四、情境教育的特征及原则 | 第21页 |
| 五、情境教育的过程和方法 | 第21-24页 |
| 第二章 高中语文散文教学的情境特征和规律 | 第24-28页 |
| 一、高中语文散文教学的情境特征 | 第24-26页 |
| 1、内容的情感性 | 第24-25页 |
| 2、过程的情境性 | 第25页 |
| 3、语言的感染性（动情性） | 第25-26页 |
| 4、课堂的生活性 | 第26页 |
| 二、高中语文散文教学的情境教育规律 | 第26-28页 |
| 1、情感内敛规律 | 第26-27页 |
| 2、情理并重规律 | 第27页 |
| 3、鉴赏与创造相结合规律 | 第27-28页 |
| 第三章 高中语文散文教学的情境教育方法（上） | 第28-36页 |
| 一、写景散文阅读教学的情境创设 | 第28-32页 |
| 1、直观情境的创设 | 第29-30页 |
| 2、想象情境的创设 | 第30-32页 |
| 二、抒情散文阅读教学的情境创设 | 第32-36页 |
| 第四章 高中语文散文教学的情境教育方法（下）——哲理散文阅读教学的情境创设 | 第36-43页 |
| 一、问题情境的创设 | 第37-40页 |
| 二、推理情境的创设 | 第40-41页 |
| 三、关于语言情境的创设问题 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |