| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一部分 问题提出 | 第8-23页 |
| 一、引言 | 第8-10页 |
| 二、文献综述与问题提出 | 第10-14页 |
| （一） 态度的相关研究 | 第10-11页 |
| （二） 学生学习态度的相关研究 | 第11-13页 |
| （三） 教师教育态度的相关研究 | 第13页 |
| （四） 问题提出 | 第13-14页 |
| 三、本研究的理论和实践意义 | 第14-17页 |
| （一） 研究学生学习态度的意义 | 第14-16页 |
| （二） 研究教师教育态度的意义 | 第16页 |
| （三） 课题研究的目的 | 第16-17页 |
| 四、课题的界定 | 第17-23页 |
| （一） 学生的学习态度 | 第17-18页 |
| （二） 教师的教育态度 | 第18-23页 |
| 第二部分 研究方法 | 第23-28页 |
| 一、对象 | 第23页 |
| 二、工具 | 第23-26页 |
| (一) 陶德清教授编制的量表《中小学生学习态度自陈量表》(见附录 2) | 第23页 |
| (二) 自编问卷《中小学教师教育态度调查问卷》(见附录 3) | 第23-26页 |
| 三、方法与程序 | 第26-28页 |
| （一） 量的研究 | 第26-27页 |
| 1、施测过程 | 第26页 |
| 2、统计处理 | 第26-27页 |
| （二） 质的研究 | 第27-28页 |
| 1、观察法和访谈法 | 第27页 |
| 2、个案跟踪法 | 第27-28页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第28-39页 |
| 一、问卷与量表测查的结果与分析 | 第28-35页 |
| （一） 中小学生学习态度的一般状况 | 第28-33页 |
| （二） 中小学教师教育态度一般状况 | 第33-35页 |
| （三） 中小学教师教育态度与学生学习态度的相关分析 | 第35页 |
| 二、质的研究结果与分析 | 第35-39页 |
| 第四部分 讨论 | 第39-46页 |
| 一、中小学生学习态度总体发展水平出现负增长 | 第39-41页 |
| 二、中小学教师教育态度总体水平出现负增长 | 第41-42页 |
| 三、教师教育态度与学生学习态度存在显著正相关 | 第42-43页 |
| 四、教育态度、学习态度与学习成绩三者的关系 | 第43-44页 |
| 五、关于质的研究 | 第44-46页 |
| 第五部分 结论 | 第46-47页 |
| 第六部分 教育建议 | 第47-52页 |
| 一、重视教育态度建设，改进教师对学生的影响效应 | 第47-51页 |
| 二、建立有效机制，形成培养学生学习态度的教育模式 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-66页 |
| 后记 | 第66页 |
