| Abstract | 第1-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Contents | 第6-8页 |
| List of Table and Figures | 第8页 |
| Abbreviations Used in ThisThesis | 第8-9页 |
| Acknowledgement | 第9-10页 |
| CHAPTER Ⅰ INTRODUCTION | 第10-13页 |
| CHAPTER Ⅱ THE LITERATURE REVIEW OF THE REFLECTIVE TEACHING AND ASSESSMENT THEORIES | 第13-33页 |
| ·THE REASON WHY REFLECTIVE TEACHING AROSE | 第13-16页 |
| ·Metacognitive | 第13-15页 |
| ·Social constructivist | 第15-16页 |
| ·THE LITERATURE REVIEW OF THE REFLECTIVE TEACHING THEORIES | 第16-24页 |
| ·The development of reflective teaching | 第17-22页 |
| ·Some weakness of these ideas | 第22-23页 |
| ·The definition of reflective teaching | 第23-24页 |
| ·THE LITERATURE REVIEW OF THE ASSESSMENT THEORIES | 第24-30页 |
| ·Summative assessment | 第25-26页 |
| ·Formative assessment | 第26-27页 |
| ·Important characteristics of classroom assessments | 第27-30页 |
| ·USING FORMATIVE ASSESSMENT TO REINFORCE THE REFLECTIVE TEACHING | 第30-33页 |
| ·Planning and teaching | 第31-32页 |
| ·Promotion self-regulation | 第32-33页 |
| CHAPTER Ⅲ AN EXPERIMENTAL STUDY: USING FORMATIVE ASSESSMENT TO REINFORCE REFLECTIVE LEARNING | 第33-40页 |
| ·RESEARCH DESIGN | 第33-34页 |
| ·The aim | 第33-34页 |
| ·Research design | 第34页 |
| ·THE SUBJECTS | 第34-35页 |
| ·THE INSTRUMENTS | 第35页 |
| ·THE PROCEDURES | 第35-39页 |
| ·The method | 第35-36页 |
| ·Data collection | 第36-39页 |
| ·Analysis of data | 第39页 |
| ·FINDINGS | 第39-40页 |
| CHAPTER Ⅳ SOME IMPLICATIONS OF THE STUDY | 第40-58页 |
| ·CLASSROOM OBSERVATION | 第40-51页 |
| ·Self observation | 第40-46页 |
| ·Peer observation | 第46-49页 |
| ·Student observation | 第49-51页 |
| ·STUDENTS' PORTFOLIOS | 第51-54页 |
| ·REPORTING TO PARENTS | 第54-56页 |
| ·ANALYZING STUDENTS' DLARIES OR LOGS AND INTERVIEWING | 第56-58页 |
| CHAPTER Ⅴ CONCLUSION | 第58-61页 |
| ·PRESENT FINDINGS | 第58-60页 |
| ·FUTURE RESEARCH | 第60-61页 |
| References | 第61-65页 |
| Appendix Ⅰ | 第65-66页 |
| Appendix Ⅱ | 第66-67页 |
| 学位论文独创性声阳 | 第67页 |
| 学位论文版权的使用授权书 | 第67页 |
