浅论“诗教”和提高中学生素质
| 中文摘要 | 第1-8页 |
| 英文摘要 | 第8-10页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一章：诗教概说 | 第10-18页 |
| 一、诗教传统及诗教涵义界定 | 第10-15页 |
| 1、传统诗教思想 | 第10-12页 |
| 2、传统诗歌教学 | 第12-13页 |
| 3、“五四”时期的诗教 | 第13-14页 |
| 4、新时期的诗教 | 第14页 |
| 5、国外诗教传统 | 第14-15页 |
| 二、诗教在当今条件下的作用 | 第15-18页 |
| 1、新课程标准的需要 | 第15-16页 |
| 2、素质教育的需要 | 第16页 |
| 3、创新教育的需要 | 第16-17页 |
| 4、新课程改革的需要 | 第17-18页 |
| 第二章：诗教的综合教育功能 | 第18-22页 |
| 一、德育功能：净化情感价值观 | 第18-19页 |
| 1、诗教丰富了德育手段 | 第18页 |
| 2、诗教增强了德育效果 | 第18-19页 |
| 二、美育功能：提高审美鉴赏力 | 第19-21页 |
| 1、树立正确审美观 | 第19页 |
| 2、提高审美感受力 | 第19-20页 |
| 3、培养审美想象力 | 第20-21页 |
| 三、智育功能：促进认知结构发展 | 第21-22页 |
| 1、开拓视野 | 第21页 |
| 2、发展思维 | 第21页 |
| 3、奠定语言功底 | 第21-22页 |
| 第三章：诗教策略的实施 | 第22-38页 |
| 一、诵读涵咏,整体把握 | 第22-26页 |
| 1、不求甚解的背诵 | 第22-23页 |
| 2、有意味的朗读 | 第23-24页 |
| 3、反复涵泳品味 | 第24-25页 |
| 4、以史为线,进行梳理 | 第25-26页 |
| 二、以情施教,进行审美教学 | 第26-32页 |
| 1、营造氛围,创设审美情境 | 第26-28页 |
| 2、启发想象,感受作品形象美 | 第28-29页 |
| 3、调动经验,体验作品情感美 | 第29-31页 |
| 4、体悟哲理,提升审美境界 | 第31页 |
| 5、打通古今,学习现代诗歌 | 第31-32页 |
| 三、读写结合,提高写作能力 | 第32-34页 |
| 1、重视阅读的情感体验,使文章动人 | 第33页 |
| 2、积累丰富的语言材料,增加写作素材 | 第33-34页 |
| 3、善于引用与化用,妙借古诗词出彩 | 第34页 |
| 四、利用网络多媒体,拓展学习空间 | 第34-36页 |
| 1、运用多媒体,增强学习效果 | 第35页 |
| 2、利用网络资源,拓展阅读 | 第35-36页 |
| 3、利用网络论坛,加强交流 | 第36页 |
| 五、本文的不足之处 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 后记 | 第40页 |
