| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 一、导论 | 第6-14页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第6-7页 |
| (二) 国内外研究综述及重要概念界定 | 第7-14页 |
| 1. 文献状况及本研究取向 | 第7-9页 |
| 2. 相关研究与概念界定 | 第9-14页 |
| 二、西部地区中小学教师压力因素和现状简述 | 第14-17页 |
| (一) 压力因素 | 第14-16页 |
| (二) 压力现状 | 第16-17页 |
| 三、西部地区中小学教师压力来源分析 | 第17-31页 |
| (一) 社会层面中的教师压力来源 | 第17-24页 |
| 1、多重角色期待引发压力 | 第17-19页 |
| 2、教师权威失落带来压力 | 第19-21页 |
| 3、基本生存状况隐含压力 | 第21-24页 |
| (二) 学校层面中的教师压力来源 | 第24-31页 |
| 1、教师职业特性与教师压力 | 第24-26页 |
| 2、学校管理与教师压力 | 第26-28页 |
| 3、课程改革与教师压力 | 第28-31页 |
| 四、西部地区中小学教师压力的应对策略 | 第31-44页 |
| (一) 教师自身的应对策略 | 第31-37页 |
| 1、形成完整的自我认同 | 第31-33页 |
| 2、建立理性的认知方式 | 第33-35页 |
| 3、构建较高的自我效能 | 第35-37页 |
| (二) 学校体系中的应对策略——以“人本管理”思想为基础的学校管理方式 | 第37-44页 |
| 1、避免“以权为本”还教师以自信 | 第38-40页 |
| 2、走出“以章为本”给教师以关怀 | 第40-42页 |
| 3、打破“以分为本”予教师以发展 | 第42-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |