现代学习理论指导下的高中数学作业改革的实验研究
| 摘 要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 0. 前言 | 第7-8页 |
| 1. 当前昆明市高中数学作业情况的调查分析 | 第8-17页 |
| ·调查方法 | 第9-12页 |
| ·关于调查对象的选择 | 第9-10页 |
| ·问卷调查表的说明 | 第10页 |
| ·数据的收集与处理 | 第10-11页 |
| ·统计结果 | 第11-12页 |
| ·结果分析 | 第12-17页 |
| ·作业时间 | 第12-14页 |
| ·对作业的认识及态度 | 第14-15页 |
| ·单一的作业形式 | 第15-16页 |
| ·师生交流不畅 | 第16页 |
| ·作业的批改 | 第16-17页 |
| 2. 理论及文献综述 | 第17-28页 |
| ·作业的概念 | 第17-18页 |
| ·学习理论 | 第18-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第19-20页 |
| ·人本主义学习观 | 第20-21页 |
| ·新课程改革 | 第21-22页 |
| ·元认知及自我监控理论 | 第22-23页 |
| ·我国数学课外作业研究的现状 | 第23-28页 |
| ·传统练习的改进 | 第23-24页 |
| ·数学作文的兴起 | 第24-25页 |
| ·数学作业的批改 | 第25-26页 |
| ·在作业本上写评语 | 第26-28页 |
| 3. 改进高中数学作业的实验研究 | 第28-51页 |
| ·实验研究的目的 | 第28页 |
| ·实验研究的对象及组织方式 | 第28页 |
| ·实验研究的变量设置 | 第28-29页 |
| ·实验结果的评价 | 第29页 |
| ·实验研究的过程 | 第29-51页 |
| ·作业的设计与布置 | 第29-39页 |
| (1) 明确作业目的 | 第29-30页 |
| (2) 控制作业总量，提高作业质量 | 第30-32页 |
| (3) 设置“刚性作业”与“弹性作业” | 第32-34页 |
| (4) 丰富作业形式，调动学生积极性 | 第34-39页 |
| ·作业的批改 | 第39-46页 |
| (1) 批改作业的监督功能 | 第39-40页 |
| (2) 及时批改，高效反馈 | 第40-41页 |
| (3) 作业批改方式多样化 | 第41-43页 |
| (4) 利用写批语渗透情感疏导、学法指导 | 第43-46页 |
| ·作业的讲评 | 第46-51页 |
| 4. 实验研究的结果分析 | 第51-58页 |
| ·前测成绩与后测成绩 | 第51-53页 |
| ·调查问卷结果 | 第53-55页 |
| ·实验后学生言行片段 | 第55-57页 |
| ·结论与讨论 | 第57-58页 |
| 5. 几点启示 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 (一、二、三、四) | 第61-74页 |
| 致谢 | 第74页 |
