| 独创性声明 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| 1． Introduction | 第8-15页 |
| 1．1 Writing gives language new scope and uses | 第8页 |
| 1．2 Teaching EFL writing in China | 第8-9页 |
| 1．3 The process- oriented writing | 第9-12页 |
| 1．4 The definition of peer revision | 第12-13页 |
| 1．5 The significance of peer revision | 第13-15页 |
| 2． Literature review | 第15-20页 |
| 3． Theories of peer revision | 第20-28页 |
| 3．1 Krashen's theory of the monitor model | 第20-23页 |
| 3．2 Vygotsky's theory of ZPD | 第23-25页 |
| 3．3 Bruffee's collaborative learning theory | 第25-28页 |
| 4． The present study | 第28-34页 |
| 4．1 Objectives of the study | 第28页 |
| 4．2 Participants | 第28-30页 |
| 4．3 Division of groups | 第30页 |
| 4．4 Procedures of the study | 第30-34页 |
| 5． Data analysis | 第34-39页 |
| 5．1 Analysis on the pretest score | 第34页 |
| 5．2 Analysis on the pre-study and post-study questionnaires | 第34-35页 |
| 5．3 Analysis on the scores of pretest and posttest | 第35-37页 |
| 5．4 Analysis the amount of revision done based on first drafts peer revision sheets | 第37-38页 |
| 5．5 Discussion | 第38-39页 |
| 6． Conclusion | 第39-41页 |
| Bibliography | 第41-51页 |
| Appendixes | 第51-60页 |
| Acknowledgements | 第60页 |
