| 前言 | 第1-8页 |
| 一、语义的心理功能 | 第8-12页 |
| (一) 语义的界定 | 第8-9页 |
| (二) 语义是语言表征的抽象实体 | 第9-12页 |
| 二、双语的界定、分类及其获得途径 | 第12-20页 |
| (一) 双语的定义 | 第12-13页 |
| (二) 双语的分类 | 第13-14页 |
| (三) 双语的存储形式 | 第14-16页 |
| (四) 双语获得的途径 | 第16-20页 |
| 三、双语与认知发展的关系 | 第20-24页 |
| (一) 双语对认知发展的促进作用 | 第20-21页 |
| (二) 浸入式教学的应用 | 第21-24页 |
| 四、语义是双语形式转换的中介物 | 第24-29页 |
| (一) 中介物的特性和必要性 | 第24-27页 |
| (二) “双阈限”假设理论的应用 | 第27-29页 |
| 五、语义与双语翻译 | 第29-38页 |
| (一) 语义在双语翻译中的作用 | 第29-32页 |
| (二) 语义理解对双语翻译的影响 | 第32-33页 |
| (三) 语义的内在作用对双语的影响 | 第33-38页 |
| 结论 | 第38-40页 |
| 注释 | 第40-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 论文摘要(中文) | 第47-51页 |
| 论文摘要(英文) | 第51-54页 |
| 后记 | 第54-55页 |
| 导师及作者简介 | 第55-56页 |