| 引言 | 第1-8页 |
| 第1章 中学音乐审美教育的内涵和功能 | 第8-10页 |
| ·中学音乐审美教育的内涵 | 第8页 |
| ·中学音乐审美教育的功能 | 第8-10页 |
| ·陶冶情感功能 | 第8页 |
| ·开发智力功能 | 第8-9页 |
| ·平衡身心功能 | 第9页 |
| ·认识深化功能 | 第9-10页 |
| 第2章 中学音乐教育的审美要素分析 | 第10-15页 |
| ·音乐教材的审美因素 | 第10页 |
| ·音乐教法的审美原则 | 第10-13页 |
| ·情感性原则 | 第11页 |
| ·表现性原则 | 第11-12页 |
| ·实践性原则 | 第12页 |
| ·创造性原则 | 第12-13页 |
| ·音乐教师的审美素养 | 第13-14页 |
| ·教学仪态美 | 第13页 |
| ·教学语言美 | 第13页 |
| ·教学气质美 | 第13页 |
| ·学识魅力美 | 第13-14页 |
| ·音乐教学环境的审美布置 | 第14-15页 |
| 第3章 中学音乐审美教育存在问题的情况概述 | 第15-18页 |
| ·教育观念陈旧，忽视了音乐教学中审美教育的核心地位 | 第15页 |
| ·“专业化”与“非艺术化”的倾向，阻碍了审美教育作用的发挥 | 第15-17页 |
| ·“专业化”--违背了中学音乐审美教育的原则 | 第16页 |
| ·“非艺术化”--违背了中学音乐审美的规律 | 第16-17页 |
| ·课堂教学定位失衡，限制了音乐审美教育的发展 | 第17-18页 |
| 第4章 针对国外音乐教学思想与模式的理论思考 | 第18-20页 |
| ·借鉴国外音乐教学体系的先进理念 | 第18页 |
| ·对国外音乐教学经验的总结分析 | 第18-20页 |
| 第5章 中学音乐审美教育存在问题的研究对策 | 第20-33页 |
| ·中学音乐审美教育的改革方向 | 第20-23页 |
| ·课程减负—让孩子们在音乐学习中体验成功，享受成功 | 第20-21页 |
| ·兴趣培养—让孩子们循序渐进地感受音乐审美愉悦 | 第21-22页 |
| ·以美辅德—让孩子们协调音乐审美教育与德育之间的关系 | 第22页 |
| ·课堂内外—让孩子们潜移默化的接受音乐审美熏陶 | 第22-23页 |
| ·优化评价—让孩子们在音乐学习中全面健康的发展 | 第23页 |
| ·中学音乐教学中培养学生审美能力的具体措施 | 第23-33页 |
| ·音乐欣赏教学中的审美能力培养 | 第23-27页 |
| ·培养学生的音乐审美感知 | 第23-24页 |
| ·培养学生的音乐审美体验 | 第24-25页 |
| ·培养学生的音乐审美想象 | 第25-27页 |
| ·培养学生的音乐审美理解 | 第27页 |
| ·音乐歌唱、器乐教学中的审美能力培养 | 第27-30页 |
| ·培养学生正确识谱 | 第28-29页 |
| ·培养学生的审美表演 | 第29页 |
| ·培养学生和谐共处 | 第29-30页 |
| ·音乐创造教学中的审美能力培养 | 第30-33页 |
| ·培养学生的问题意识 | 第30页 |
| ·培养学生的音乐发散思维、求异思维 | 第30-31页 |
| ·培养学生音乐即兴创编 | 第31-32页 |
| ·培养学生分阶段创作实践 | 第32-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |
