初中英语学困生转化的个案研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的及意义 | 第9页 |
| ·转化设想 | 第9-10页 |
| ·论文框架 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述及理论基础 | 第11-17页 |
| ·学困生概念的界定 | 第11-13页 |
| ·国外有关学困生的概念界定 | 第11页 |
| ·国内有关学困生的概念界定 | 第11-12页 |
| ·本文对学困生的界定 | 第12-13页 |
| ·学困生研究概述 | 第13-14页 |
| ·国外有关学困生的研究 | 第13页 |
| ·国内有关学困生的研究 | 第13-14页 |
| ·学困生研究对本文的启发 | 第14页 |
| ·理论基础 | 第14-17页 |
| ·建构主义理论 | 第14-15页 |
| ·学习信念理论 | 第15页 |
| ·自我效能感理论 | 第15-17页 |
| 第三章 初中英语学困生学习情况调查及成因分析 | 第17-25页 |
| ·调查实施过程 | 第17-25页 |
| ·研究对象 | 第17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| ·研究工具 | 第18页 |
| ·研究过程 | 第18-19页 |
| ·问卷调查结果及学困生成因分析 | 第19页 |
| ·学习动机不强 | 第19-20页 |
| ·学习方法和学习策略运用不当 | 第20-21页 |
| ·意志薄弱 | 第21-22页 |
| ·自我效能感差 | 第22-23页 |
| ·英语教师因素对学生的影响 | 第23-25页 |
| 第四章 针对不同类型的初中英语学困生的转化策略 | 第25-34页 |
| ·学习动机不强型 | 第25-27页 |
| ·英语学习方法和学习策略不当型 | 第27-29页 |
| ·意志薄弱型 | 第29-31页 |
| ·自我效能感差 | 第31-32页 |
| ·教师因素对学生的影响型 | 第32-34页 |
| 第五章 转化效果及对初中英语教学的启示 | 第34-39页 |
| ·转化效果 | 第34-35页 |
| ·对初中英语教学的启示 | 第35-39页 |
| ·帮助学困生培养良好的学习习惯 | 第35页 |
| ·与学困生建立良好的师生关系 | 第35-37页 |
| ·优化英语课堂教学 | 第37-39页 |
| 第六章 结束语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
