| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导论:关于民国时期上海职员阶层的研究 | 第9-18页 |
| 第一节 研究的背景:文献分析 | 第9-15页 |
| 一、 关于中国职业教育史的研究 | 第9-12页 |
| 二、 哑铃型的分布:关于职业人物的研究 | 第12-15页 |
| 第二节 关于民国时期上海职员阶层生活与教育的研究方案 | 第15-18页 |
| 一、 论题的界定 | 第15-16页 |
| 二、 主要的研究假设 | 第16-17页 |
| 三、 相关资料的利用 | 第17-18页 |
| 第二章 背景分析:民国职员群体的整体状况 | 第18-36页 |
| 第一节 规模可观 | 第18-19页 |
| 第二节 分布不平衡 | 第19-23页 |
| 一、 行业分布不均 | 第19-20页 |
| 二、 女性职员比例极小 | 第20-21页 |
| 三、 职位重心偏低 | 第21-23页 |
| 第三节 职员阶层的门槛 | 第23-31页 |
| 一、 教育水平是必要的 | 第23-25页 |
| 二、 教育经历并非充分条件 | 第25-27页 |
| 三、 社会资本的重要性 | 第27-29页 |
| 四、 经验与资格的获得 | 第29-31页 |
| 第四节 职员阶层的处境 | 第31-36页 |
| 一、 小康之家:经济水平 | 第31-33页 |
| 二、 市民之邦:政治与社会生活状况 | 第33-34页 |
| 三、 职业精神与身份认同:职员文化的困惑 | 第34-36页 |
| 第三章 技术专家的生活故事 | 第36-53页 |
| 第一节 范先生:机械发明家的生活故事 | 第36-40页 |
| 一、 求学之路:从优秀生到发明家 | 第36-39页 |
| 二、 战时生涯:比机会和待遇更重要的技术创新 | 第39-40页 |
| 第二节 沈先生:土木工程师的生活故事 | 第40-45页 |
| 一、 记忆犹新的职校学习 | 第41-42页 |
| 二、 初试身手:职校生的优势 | 第42-43页 |
| 三、 更上一层楼:从生徒到教师 | 第43-45页 |
| 第三节 方先生:从技术到行政的生活 | 第45-47页 |
| 一、 亦农亦工之家的教育选择 | 第45页 |
| 二、 行政工作的演习 | 第45-46页 |
| 三、 得意的行政生涯 | 第46-47页 |
| 第四节 其他技术工作者的故事 | 第47-49页 |
| 一、 技术管理者:施先生的生活故事 | 第47-48页 |
| 二、 技术员:叶先生的生活故事 | 第48-49页 |
| 第五节 小结:技术职员生活史的含义 | 第49-53页 |
| 一、 典型性问题 | 第49-50页 |
| 二、 生涯模式意义 | 第50-51页 |
| 三、 教育含义 | 第51-53页 |
| 第四章 护士的生活故事 | 第53-65页 |
| 第一节 毛女士:从教会学校到教会医院 | 第53-55页 |
| 一、 固有的向往 | 第53页 |
| 二、 严格的教育 | 第53-54页 |
| 三、 自豪的职业生活 | 第54-55页 |
| 第二节 自主的选择:陶女士的护理生涯 | 第55-57页 |
| 一、 中等之家的自主选择 | 第55-56页 |
| 二、 独立学园的平静 | 第56页 |
| 三、 一路领先的护理生涯 | 第56-57页 |
| 第三节 姜女士:从救护队员到职业护士 | 第57-58页 |
| 一、 记忆犹新的学习经历 | 第57页 |
| 二、 职业生活 | 第57-58页 |
| 第四节 梁女士:护士的庄严与自豪 | 第58-59页 |
| 一、 严格的训练 | 第58-59页 |
| 二、 职业生活的奉献与回报 | 第59页 |
| 第五节 姚医生:一生的奉献 | 第59-61页 |
| 一、 动荡的学习生活 | 第60页 |
| 二、 战乱时期的医疗生涯 | 第60页 |
| 三、 献身于预防医学 | 第60-61页 |
| 第六节 小结:护士教育的特点 | 第61-65页 |
| 一、 关于个案的选择 | 第61页 |
| 二、 扎实的专业训练 | 第61-62页 |
| 三、 教会的影响 | 第62页 |
| 四、 英才模式 | 第62-63页 |
| 五、 护理生涯的稳定与停滞 | 第63-65页 |
| 第五章 商业职员的生活故事 | 第65-78页 |
| 第一节 屠先生:从旧式店员到新式会计和干部 | 第66-67页 |
| 第二节 何女士:新新公司高级会计师的生活故事 | 第67-68页 |
| 第三节 吴先生:从簿记到教授 | 第68-70页 |
| 一、 战争中的童年 | 第68-69页 |
| 二、 学业的选择 | 第69页 |
| 三、 学业与职业之间 | 第69-70页 |
| 四、 峰回路转的后半生 | 第70页 |
| 第四节 倪先生:从佣工到机关职员 | 第70-71页 |
| 一、 农主商辅之家 | 第70页 |
| 二、 从佣工到公会职员 | 第70-71页 |
| 三、 稳定的公务员生活 | 第71页 |
| 第五节 陶女士:从商科学生到普通科教师 | 第71-75页 |
| 一、 童年的不幸 | 第71-72页 |
| 二、 学业的遗憾 | 第72页 |
| 三、 弃商从教 | 第72-74页 |
| 四、 从小学教员到教育专家 | 第74-75页 |
| 第六节 小结:商业生活的近代化及其文化特征 | 第75-78页 |
| 一、 个案的差异性 | 第75页 |
| 二、 近代商业生活的过渡性 | 第75-76页 |
| 三、 商业职员生涯的不确定性 | 第76-77页 |
| 四、 基于社会资本的垄断 | 第77页 |
| 五、 被压抑的商业文化 | 第77-78页 |
| 第六章 结论:关于职员生活史研究的理论问题 | 第78-87页 |
| 第一节 关于研究方法的检讨 | 第78-79页 |
| 一、 必要性:为什么要运用口述史方法 | 第78页 |
| 二、 典型性:个案的选择问题 | 第78-79页 |
| 三、 真实性:考证与解释的问题 | 第79页 |
| 第二节 民国职员阶层的基本特征 | 第79-83页 |
| 一、 经济实力 | 第80-81页 |
| 二、 专业组织水平 | 第81-82页 |
| 三、 阶层文化 | 第82-83页 |
| 四、 索道原理:职员阶层的再生产瓶颈 | 第83页 |
| 第三节 教育与职员阶层的再生产 | 第83-86页 |
| 一、 教育与职员的关系 | 第83-84页 |
| 二、 职业资格:教育与职员关系的制度化 | 第84-85页 |
| 三、 结构变革:供求互动关系的动力 | 第85-86页 |
| 第四节 研究课题的展望 | 第86-87页 |
| 附录1: 从职员到企业家的发展简表 | 第87-98页 |
| 附录2: 就读于教会学校的医疗专家 | 第98-101页 |
| 参考文献 | 第101-109页 |
| 后记 | 第109页 |