| 一、 我国当代教育改革的总体回顾 | 第1-8页 |
| 1 、 教育改革已发展成为一种政府行为 | 第6-7页 |
| 2 、 教育改革正在实现由高效学习到学习方式的变革 | 第7-8页 |
| 二、 目前国内外研究性学习开展情况 | 第8-10页 |
| 1 、 国外研究性学习开展情况 | 第8-9页 |
| 2 、 我国开展研究性学习情况 | 第9-10页 |
| 三、 研究性学习的理论基础 | 第10-19页 |
| 1 、 我国历代的教育思想对主动性学习的阐述 | 第11-16页 |
| (一) 孔子的教育思想 | 第11-13页 |
| (二) 诸子百家的教育思想 | 第13-15页 |
| (三) 《礼记.学记》 | 第15页 |
| (四) 历代学者的其它论述 | 第15-16页 |
| 2 、 外国历代教育理论对主动性学习的阐述 | 第16-19页 |
| (一) 格式塔学习理论 | 第16-17页 |
| (二) 皮亚杰建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| (三) 布鲁纳的结构主义教育思想 | 第18-19页 |
| (四) 奥苏贝尔的意义学习 | 第19页 |
| 四、 研究性学习的课程定位与实践探索 | 第19-23页 |
| 1 、 课程定位 | 第19-20页 |
| 2 、 研究性学习的特点 | 第20页 |
| 3 、 研究性学习实施过程步骤 | 第20-21页 |
| 4 、 对语文学科开展研究性学习的设想 | 第21-23页 |
| 五、 参考书目 | 第23页 |