| 引言 | 第1-7页 |
| 第一部分 “目标-分层-导学”教学方法的提出 | 第7-13页 |
| 一、 “目标-分层-导学”教学方法的提出背景 | 第7-11页 |
| 二、 “目标-分层-导学”教学方法的提出动因 | 第11-13页 |
| 第二部分 “目标-分层-导学”教学方法的理论基础 | 第13-20页 |
| 一、 国外有关的教育学、心理学理论 | 第13-16页 |
| 二、 国内有关的教育学、心理学理论 | 第16-19页 |
| 三、 以系统论、信息论、控制论为主的教学整体优化设计理论 | 第19-20页 |
| 第三部分 “目标-分层-导学”教学方法的理论框架 | 第20-28页 |
| 一、 “目标-分层-导学”教学方法的界定 | 第20页 |
| 二、 “目标-分层-导学”教学方法的指导思想 | 第20-21页 |
| 三、 “目标-分层-导学”教学方法的实施流程 | 第21-23页 |
| 四、 “目标-分层-导学”教学方法的特点 | 第23-24页 |
| 五、 “目标-分层-导学”对生物学教学目标的认识 | 第24-28页 |
| 第四部分 “目标-分层-导学”教学方法的操作策略 | 第28-45页 |
| 一、 划分学生层次和组别的策略 | 第28-30页 |
| 二、 制定分层教学目标的策略 | 第30-33页 |
| 三、 分层导学 | 第33-40页 |
| 四、 导学策略 | 第40-45页 |
| 第五部分 “目标-分层-导学”在初中生物课堂教学中的实验研究 | 第45-59页 |
| 一、 实验方案 | 第45页 |
| 二、 实验过程 | 第45-48页 |
| 三、 实验结果与分析 | 第48-51页 |
| 四、 问题与讨论 | 第51-54页 |
| 五、 体会 | 第54-59页 |
| 结束语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-69页 |