| 序言 | 第1-9页 |
| 1． 计算机辅助教学的概况 | 第9-12页 |
| 1．1． 计算机辅助教学的涵义及发展过程 | 第9-12页 |
| 1．1．1． 计算机辅助教学的涵义 | 第9页 |
| 1．1．2． 计算机辅助教学系统的构成 | 第9-10页 |
| 1．1．3． 国外对计算机辅助教学研究的进程 | 第10-11页 |
| 1．1．4． 国内的近况 | 第11-12页 |
| 1．2． 计算机辅助教学的特性 | 第12页 |
| 2． 运用计算机辅助教学的必要性 | 第12-15页 |
| 2．1． 帮助化学教师提高化学课堂教学效率 | 第12-15页 |
| 2．1．1． 对一些化学现象和过程的模拟和放大 | 第13页 |
| 2．1．2． 模拟和放大化学实验 | 第13页 |
| 2．1．3． 模拟化工生产过程 | 第13-14页 |
| 2．1．4． 可优化化学教学的全过程 | 第14-15页 |
| 2．2． 计算机存储信息量大，数据管理能力强大，可以为教学提供大量的背景知识 | 第15页 |
| 3． 计算机辅助教学的现状与问题 | 第15-17页 |
| 3．1． 当前的一些CAI理论 | 第15页 |
| 3．2． 当前教学软件存在的一些弊端 | 第15-17页 |
| 4． 计算机辅助教学在中学化学教学中的实施 | 第17-25页 |
| 4．1． 计算机辅助教学的地位、运用的原则和时机 | 第17-18页 |
| 4．2． 改变教学观念，使教师成为计算机辅助教学运用的推动者 | 第18-19页 |
| 4．3． 建立具有个人风格的积件库 | 第19-20页 |
| 4．3．1． 建立积件库的必要性 | 第19-20页 |
| 4．3．2． 使用现有的多媒体制作软件进行积件的制作 | 第20页 |
| 4．3．3． 相互交流，建立适合自己的积件库 | 第20页 |
| 4．4． 运用积件组合课件 | 第20-25页 |
| 4．4．1． 课件设计的基本过程 | 第21页 |
| 4．4．2． 体现教师主导、学生主体双中心的课件设计原则 | 第21-23页 |
| 4．4．3． 双主模式课件的设计和制作 | 第23-25页 |
| 5． 中学化学CAI软件系统的建立 | 第25-31页 |
| 5．1． 化学教师备课系统的建立 | 第26-31页 |
| 5．1．1． 建立化学CAI教师备课软件系统的必要性 | 第26页 |
| 5．1．2． 化学CAI教师备课系统的功能 | 第26-29页 |
| 5．1．3． 化学CAI教师备课系统的制作 | 第29-30页 |
| 5．1．4． 编写易于教师使用的课件开发编辑系统 | 第30页 |
| 5．1．5． 编写教学评价系统 | 第30-31页 |
| 5．1．6． 编写方便学生自学的家教与家庭作业软件系统 | 第31页 |
| 6． 计算机辅助教学的发展趋势和应用前景 | 第31-33页 |
| 结论 | 第33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-37页 |
| 中文摘要 | 第37-40页 |
