| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-17页 |
| ·选题依据及意义 | 第8-10页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-14页 |
| ·研究思路与方法 | 第14-15页 |
| ·研究思路 | 第15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·创新之处 | 第15-17页 |
| 第二章 民办高校管理激励机制建立的理论基础 | 第17-26页 |
| ·激励的概述 | 第17-20页 |
| ·激励的定义 | 第17-18页 |
| ·激励的过程 | 第18-19页 |
| ·激励的重要性 | 第19-20页 |
| ·国内外主要激励理论简述 | 第20-21页 |
| ·西方主要激励流派 | 第20-21页 |
| ·国内关于激励问题的研究 | 第21页 |
| ·与本文相关的激励理论 | 第21-26页 |
| ·需要层次理论 | 第22-23页 |
| ·双因素激励理论 | 第23-25页 |
| ·期望理论 | 第25-26页 |
| 第三章 江西省民办高校现有激励机制中存在的问题分析 | 第26-47页 |
| ·江西省民办高校概况 | 第26-40页 |
| ·江西省民办高校发展现状 | 第26-27页 |
| ·江西省民办高校发展意义 | 第27-29页 |
| ·江西省民办高校发展特点 | 第29-31页 |
| ·江西省民办高校师资结构调查 | 第31-36页 |
| ·江西省民办高校师资结构及教师满意度分析 | 第36-40页 |
| ·江西省民办高校现有激励机制中存在的问题及原因分析 | 第40-47页 |
| ·人才引进存在的问题 | 第40-41页 |
| ·人才使用存在的问题 | 第41页 |
| ·人才稳定存在的问题 | 第41-42页 |
| ·原因分析 | 第42-47页 |
| 第四章 国内外高校教师管理激励机制比较研究 | 第47-58页 |
| ·国外高校的激励措施 | 第47-51页 |
| ·学术权力与行政权力配置模式 | 第47-48页 |
| ·教师聘任制度 | 第48-49页 |
| ·教师培训工作 | 第49-51页 |
| ·国外高校激励措施的启示 | 第51-54页 |
| ·确定学术权力的重要地位 | 第51-52页 |
| ·对教师聘任制的启示 | 第52-53页 |
| ·对教师培训工作的启示 | 第53-54页 |
| ·国内公立高校激励措施及启示 | 第54-58页 |
| ·长江学者奖励计划 | 第54-55页 |
| ·教师职务聘任制 | 第55-56页 |
| ·分配制度改革 | 第56页 |
| ·启示 | 第56-58页 |
| 第五章 江西省民办高校教师管理激励机制的构建 | 第58-73页 |
| ·构建江西省民办高校教师管理激励机制的总体思路 | 第58-59页 |
| ·运用激励理论对民办高校教师实施管理要注意的原则 | 第59-60页 |
| ·我省民办高校教师管理激励机制模式的设计 | 第60-62页 |
| ·激励方法选择系统 | 第62-65页 |
| ·物质激励 | 第63页 |
| ·尊重与参与激励 | 第63-64页 |
| ·培训与发展激励 | 第64页 |
| ·荣誉和晋升激励 | 第64-65页 |
| ·负激励 | 第65页 |
| ·梯队规划系统 | 第65-73页 |
| ·建立人才吸引和留用分配机制 | 第65-67页 |
| ·建立多项性人力资源管理模式 | 第67-68页 |
| ·构建新型薪酬与培训机制 | 第68-71页 |
| ·实施民办高校教师职业生涯规划 | 第71-73页 |
| 结语 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-79页 |
| 附录一 | 第79-83页 |
| 附录二 | 第83-86页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第86页 |