| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-13页 |
| 第1章 介绍 | 第13-21页 |
| ·研究背景 | 第13-18页 |
| ·研究的问题 | 第18-19页 |
| ·研究的意义 | 第19-21页 |
| 第2章 研究综述 | 第21-42页 |
| ·数学教育改革对教学的影响 | 第21-23页 |
| ·改革对教学的积极影响 | 第21-22页 |
| ·推行改革的困难和阻碍 | 第22-23页 |
| ·改革的课程和教学实践 | 第23页 |
| ·20世纪70-80年代的数学课堂教学研究 | 第23-31页 |
| ·Good & Grouws的研究 | 第23-26页 |
| ·初职教师的评价研究(BTES) | 第26-28页 |
| ·Michigan大学的研究 | 第28-29页 |
| ·其它研究 | 第29-30页 |
| ·小结 | 第30-31页 |
| ·20世纪90年代后的数学课堂教学研究 | 第31-35页 |
| ·TIMSS的课堂录像研究 | 第31-33页 |
| ·LPS的课堂录像研究 | 第33页 |
| ·其它研究 | 第33-35页 |
| ·小结 | 第35页 |
| ·上海课堂的研究 | 第35-38页 |
| ·顾泠沅的研究 | 第35页 |
| ·黄荣金的研究 | 第35-36页 |
| ·李士锜的研究 | 第36-37页 |
| ·Lopez-Real的研究 | 第37页 |
| ·Mok的研究 | 第37页 |
| ·小结 | 第37-38页 |
| ·课堂活动的编码 | 第38-42页 |
| ·TIMSS对课堂活动的编码 | 第38-39页 |
| ·Lopez-Real课堂活动的编码 | 第39-40页 |
| ·CETP课堂教与学的编码 | 第40页 |
| ·总结 | 第40-42页 |
| 第3章 方法论 | 第42-62页 |
| ·研究的理论背景 | 第42-54页 |
| ·活动理论 | 第42-49页 |
| ·交互心理的层面: 课堂活动中主体、对象、中介之间的关系 | 第49-50页 |
| ·内在心理的层面: 学生的认知活动是评价课堂的核心 | 第50-54页 |
| ·课堂编码系统 | 第54-57页 |
| ·开放式的编码 | 第54-55页 |
| ·预研究: 使用开放编码系统 | 第55-56页 |
| ·确定编码系统 | 第56-57页 |
| ·研究对象 | 第57-59页 |
| ·上海市二期课改探索实践课 | 第57页 |
| ·录像的拍摄和制作 | 第57-59页 |
| ·数据收集 | 第59页 |
| ·数据分析 | 第59-62页 |
| 第4章 研究数据的整理: 课堂叙事、编码和分析 | 第62-128页 |
| ·A女士—用字母表示数 | 第62-72页 |
| ·课堂叙事 | 第62-69页 |
| ·课堂数据 | 第69-72页 |
| ·B先生—用字母表示数 | 第72-79页 |
| ·课堂叙事 | 第72-76页 |
| ·课堂数据 | 第76-79页 |
| ·C女士的课—分解因式 | 第79-85页 |
| ·课堂叙事 | 第79-83页 |
| ·课堂数据 | 第83-85页 |
| ·D女士的课—有理数的乘方 | 第85-93页 |
| ·课堂叙事 | 第85-91页 |
| ·课堂数据 | 第91-93页 |
| ·E女士的课—分数运算的应用 | 第93-101页 |
| ·课堂叙事 | 第93-99页 |
| ·课堂数据 | 第99-101页 |
| ·F先生的课—二元一次方程组的解法(二): 加减消元法 | 第101-107页 |
| ·课堂叙事 | 第101-105页 |
| ·课堂数据 | 第105-107页 |
| ·G女士的课—整式 | 第107-115页 |
| ·课堂叙事 | 第107-113页 |
| ·课堂数据 | 第113-115页 |
| ·H女士的课: 一元一次不等式的解法 | 第115-122页 |
| ·课堂叙事 | 第115-120页 |
| ·课堂数据 | 第120-122页 |
| ·I女士的课—二元一次方程组的解法 | 第122-128页 |
| ·课堂叙事 | 第122-125页 |
| ·课堂数据 | 第125-128页 |
| 第5章 研究结果与分析: 寻找课堂特征 | 第128-166页 |
| ·课堂活动 | 第128-134页 |
| ·课堂的序幕 | 第128-130页 |
| ·课堂的尾声 | 第130-132页 |
| ·课堂节奏 | 第132-134页 |
| ·课堂活动的形式和作用 | 第134-155页 |
| ·教师讲授(简单问答) | 第134-137页 |
| ·师生互动 | 第137-146页 |
| ·练习实践 | 第146-152页 |
| ·合作讨论 | 第152-155页 |
| ·解释课堂活动频繁转换的原因 | 第155-158页 |
| ·课堂不同的教学内容 | 第155页 |
| ·教师的教学意图 | 第155-158页 |
| ·学生认知活动 | 第158-164页 |
| ·课堂活动与学生认知活动的联系 | 第158-161页 |
| ·课堂学生认知活动的特征 | 第161-162页 |
| ·学生认知活动多样性的解释 | 第162-164页 |
| ·总结 | 第164-166页 |
| 第6章 研究的结论和展望 | 第166-176页 |
| ·探索实践课体现的二期课改理念 | 第166-171页 |
| ·探索实践课尚存的不足 | 第171-175页 |
| ·课堂教学改革之道 | 第175页 |
| ·本研究的不足 | 第175-176页 |
| 参考文献 | 第176-189页 |
| 附录1: 课堂中的例习题 | 第189-197页 |
| 附录2: 表格索引 | 第197-199页 |
| 附录3: 插图索引 | 第199-204页 |
| 后记 | 第204-205页 |
