高校教师人格魅力的潜在课程功能研究
| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 1 绪论 | 第9-15页 |
| ·问题提出 | 第9-10页 |
| ·研究目的与内容 | 第10-11页 |
| ·研究思路与方法 | 第11页 |
| ·研究重难点、价值与创新 | 第11-15页 |
| 2 综述与概念 | 第15-35页 |
| ·文献综述 | 第15-21页 |
| ·潜在课程研究概述 | 第15-18页 |
| ·教师人格魅力研究概述 | 第18-20页 |
| ·已有研究的局限 | 第20-21页 |
| ·高校教师人格的内涵与构成 | 第21-25页 |
| ·教师人格魅力的内涵 | 第21-23页 |
| ·高校教师人格魅力的构成及其作用 | 第23-25页 |
| ·潜在课程功能阐释 | 第25-35页 |
| ·潜在课程的含义、与显性课程的关系及特点 | 第25-30页 |
| ·潜在课程的功能 | 第30-32页 |
| ·潜在课程的作用机制及其效果 | 第32-35页 |
| 3 理论假设与实证探究 | 第35-47页 |
| ·高校教师人格魅力的潜在课程理论假设 | 第35-40页 |
| ·高校教师人格魅力的潜在课程功能依据 | 第35-37页 |
| ·高校教师人格魅力的潜在课程功能探究 | 第37-40页 |
| ·高校教师人格魅力的潜在课程功能实证研究 | 第40-47页 |
| ·调查问卷设计 | 第40-41页 |
| ·大学生对高校教师人格魅力的总体评价 | 第41-44页 |
| ·高校教师人格魅力的潜在课程功能发挥 | 第44-47页 |
| 4 对策与建议 | 第47-55页 |
| ·潜在课程功能有效发挥的原则 | 第47-48页 |
| ·遵循整体性和系统性原则 | 第47-48页 |
| ·遵循“以生为本”原则 | 第48页 |
| ·遵循个体在环境中的能动性原则 | 第48页 |
| ·重视“文化-心理”层面的潜在课程开发 | 第48-51页 |
| ·开发师生互动层面的潜在课程资源 | 第49-50页 |
| ·开发教师期望层面的潜在课程资源 | 第50-51页 |
| ·高校教师人格魅力塑造 | 第51-55页 |
| ·学校的高度重视 | 第51-52页 |
| ·教师的自我塑造 | 第52-55页 |
| 结束语 | 第55-57页 |
| 附录 封闭式问卷 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第63-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
