| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-19页 |
| 一、选题的缘起与价值 | 第8-9页 |
| (一) 选题的缘起 | 第8页 |
| (二) 选题的价值 | 第8-9页 |
| 二、相关概念的界定 | 第9-12页 |
| (一) 偏误 | 第9-11页 |
| (二) 蒙古族 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 语言偏误现象相关研究综述 | 第12页 |
| (二) 中介语理论相关研究综述 | 第12-14页 |
| (三) 我国蒙古族学校汉语教学的研究现状 | 第14-15页 |
| (四) 我国少数民族汉语教学文献综述 | 第15-16页 |
| (五) 对外汉语语法教学研究综述 | 第16-18页 |
| 四、理论基础 | 第18-19页 |
| (一) 对比语言学理论 | 第18页 |
| (二) 中介语理论 | 第18-19页 |
| (三) 语文教学论 | 第19页 |
| 五、研究方法 | 第19页 |
| 第一章 开鲁县义和塔拉东洲春蕾小学的概况及汉语教学现状 | 第19-23页 |
| 第一节 开鲁县义和塔拉东洲春蕾小学的概况 | 第19-21页 |
| 一、地理位置、民族构成和语言类别 | 第19-20页 |
| 二、建校历史及班级建制 | 第20页 |
| 三、义和小学的教师情况 | 第20页 |
| 四、义和小学的语言使用情况 | 第20-21页 |
| 第二节 义和塔拉东洲春蕾小学汉语教学概况 | 第21-23页 |
| 一、汉语教学概况 | 第21页 |
| 二、该校的双语教学类型 | 第21页 |
| 三、汉语教材及教学内容 | 第21-22页 |
| 四、教学目标和教学方法 | 第22-23页 |
| 第二章 蒙古族小学生汉语语法学习偏误分析 | 第23-35页 |
| 第一节 原始数据的收集 | 第23-24页 |
| 第二节 语言偏误的调查统计分析 | 第24-33页 |
| 一、语际负迁移引起的语法偏误 | 第25-31页 |
| 二、语内负迁移引起的语法偏误 | 第31-33页 |
| 第三节 分析与讨论 | 第33-35页 |
| 一、调查数据 | 第33页 |
| 二、初步推论 | 第33-35页 |
| 第三章 提高义和小学汉语语法教学效果的教学建议 | 第35-50页 |
| 一、明确教材中的教学目标 | 第35-38页 |
| 二、在教学过程中重视汉语语法教学的内容 | 第38-39页 |
| 三、在教学方法上进行调整 | 第39-43页 |
| (一) 重点采用语言对比教学法 | 第39-40页 |
| (二) 慎用语法翻译法 | 第40-41页 |
| (三) 正确使用情景法和交际法 | 第41-43页 |
| 四、在教学中及时进行有针对性的纠正和讲解 | 第43-45页 |
| 五、注意课堂内师生的交流用语的内容及其规范性 | 第45-46页 |
| (一) 在课堂上注意师生之间的交流互动 | 第45-46页 |
| (二) 教师应注意汉语表达的规范性 | 第46页 |
| 六、提高教师自身水平并增强教师示范性意识 | 第46-50页 |
| (一) 提高教师自身水平 | 第46-47页 |
| (二) 增强教师的示范性意识 | 第47-49页 |
| (三) 及时转变教学观念 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第67-68页 |