| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 问题提出 | 第10-23页 |
| ·研究背景及意义 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究现状及存在问题 | 第13-23页 |
| ·社会自我的研究现状 | 第13-16页 |
| ·留守儿童社会自我的研究现状 | 第16-20页 |
| ·与社会自我相关的干预研究 | 第20-21页 |
| ·对已有研究的思考 | 第21-23页 |
| 2 研究设计 | 第23-25页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究对象 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23页 |
| ·研究假设 | 第23页 |
| ·研究流程 | 第23-25页 |
| 3 研究一 留守初中生社会自我的特点及其与人际关系的关系研究 | 第25-43页 |
| ·研究目的 | 第25-26页 |
| ·研究对象 | 第26页 |
| ·研究方法 | 第26-29页 |
| ·青少年社会自我问卷 | 第26-27页 |
| ·社会自我的内隐联想测验 | 第27-28页 |
| ·亲子关系测量 | 第28页 |
| ·同伴友谊质量量表 | 第28-29页 |
| ·师生关系量表(学生用) | 第29页 |
| ·统计工具 | 第29页 |
| ·结果与分析 | 第29-39页 |
| ·外显社会自我与内隐社会自我的关系 | 第29-32页 |
| ·留守初中生与非留守初中生的社会自我比较 | 第32-33页 |
| ·亲子关系、同伴关系、师生关系对留守初中生社会自我的影响 | 第33-39页 |
| ·讨论 | 第39-43页 |
| 4 研究二 同伴交往干预辅导对留守初中生社会自我的影响研究 | 第43-51页 |
| ·研究目的 | 第43-44页 |
| ·研究对象 | 第44页 |
| ·研究方法 | 第44-47页 |
| ·研究设计 | 第44页 |
| ·研究材料 | 第44-46页 |
| ·研究过程 | 第46-47页 |
| ·结果与分析 | 第47-50页 |
| ·数据结果与分析 | 第47-49页 |
| ·同伴交往干预辅导实效反馈结果与分析 | 第49-50页 |
| ·小结 | 第50-51页 |
| 5 总讨论 | 第51-58页 |
| ·本研究的方法学探讨 | 第51页 |
| ·社会自我的双重结构模型 | 第51-52页 |
| ·留守初中生和非留守初中生社会自我的差异 | 第52-53页 |
| ·亲子关系、同伴关系和师生关系对留守初中生社会自我的影响 | 第53-55页 |
| ·同伴交往干预辅导模式及训练效果 | 第55-56页 |
| ·本研究的创新之处 | 第56-57页 |
| ·本研究的不足与展望 | 第57-58页 |
| 6 结论 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-66页 |
| 附录 | 第66-81页 |
| 后记 | 第81-82页 |
| 在校期间发表的学术论文 | 第82页 |
