基于信息技术的情景教学策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| ·课题研究背景和意义 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状 | 第8-10页 |
| ·国外研究综述 | 第8-9页 |
| ·国内研究综述 | 第9-10页 |
| ·主要研究方法 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| 第二章 教学平台 | 第11-20页 |
| ·国际信息技术的发展 | 第11-12页 |
| ·我国信息技术的发展 | 第12-14页 |
| ·信息技术的功能特点 | 第14-16页 |
| ·信息技术作为教学环境 | 第14页 |
| ·信息技术作为教学平台 | 第14-15页 |
| ·信息技术作为交流工具 | 第15页 |
| ·信息技术作为评价工具 | 第15页 |
| ·信息技术作为情境工具 | 第15-16页 |
| ·信息技术作为学习和交流工具 | 第16页 |
| ·信息技术在教育领域的作用 | 第16-18页 |
| ·教学演示 | 第17页 |
| ·主体交流 | 第17页 |
| ·研究学习 | 第17-18页 |
| ·构建新知 | 第18页 |
| ·信息技术的普及与推广 | 第18-20页 |
| 第三章 情景教学的理论基础 | 第20-31页 |
| ·知识的三个层次 | 第20-22页 |
| ·共同经验原理 | 第22-25页 |
| ·信息寻求理论 | 第23页 |
| ·随机通达教学 | 第23-24页 |
| ·共同经验的意义 | 第24-25页 |
| ·戴尔的经验之塔 | 第25-27页 |
| ·建构主义理论 | 第27-31页 |
| ·建构主义知识观 | 第27-28页 |
| ·建构主义学习观 | 第28-29页 |
| ·建构主义的教学观 | 第29-31页 |
| 第四章 情景教学应用 | 第31-46页 |
| ·情景教学 | 第31-33页 |
| ·教学案例 | 第33-41页 |
| ·语文情景教学 | 第33-34页 |
| ·英语情景教学 | 第34-35页 |
| ·体育情景教学 | 第35-37页 |
| ·音乐情景教学 | 第37-38页 |
| ·历史与社会情景教学 | 第38-39页 |
| ·化学情景教学 | 第39-40页 |
| ·KJ经理人情景教学 | 第40-41页 |
| ·情景教学原则 | 第41-42页 |
| ·思想性原则 | 第41页 |
| ·主体性原则 | 第41-42页 |
| ·参与性原则 | 第42页 |
| ·趣味性原则 | 第42页 |
| ·实效性原则 | 第42页 |
| ·情景教学模型 | 第42-44页 |
| ·通用操作框架 | 第42-43页 |
| ·情景创设方法 | 第43页 |
| ·情景教学注意点 | 第43-44页 |
| ·本章小结 | 第44-46页 |
| 第五章 总结 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
