| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·相关研究现状 | 第10-15页 |
| ·本研究的目的和意义 | 第15页 |
| ·研究对象和研究方法 | 第15-18页 |
| 第1章 变革时期财政政策所蕴含的"物性"教育发展观(1978年-2000年) | 第18-34页 |
| ·改革开放的社会发展态势 | 第18-19页 |
| ·转型时期财政政策的演变 | 第19-26页 |
| ·国家财政性教育经费快速增长 | 第19-21页 |
| ·财政政策指导教育经费来源变革 | 第21-24页 |
| ·高等教育成为积极财政政策的调控对象 | 第24-25页 |
| ·大学生资助制度基本形成 | 第25-26页 |
| ·财政政策凸显工具主义的教育发展观 | 第26-34页 |
| ·教育发展为经济服务 | 第26-27页 |
| ·注重教育的数量与规模扩张 | 第27-30页 |
| ·忽视教育的公平与平等 | 第30-34页 |
| 第2章 和谐社会构建中财政政策所蕴含的"人性"教育发展观(2001年-2008年) | 第34-46页 |
| ·社会主义和谐社会理念的提出 | 第34-35页 |
| ·和谐发展主题下的财政政策演进 | 第35-41页 |
| ·体现教育优先发展的地位 | 第35-36页 |
| ·强调政府提供教育公共服务的责任 | 第36-38页 |
| ·对保障教育均衡发展作出努力 | 第38-39页 |
| ·完善贫困学生资助政策 | 第39-41页 |
| ·人的价值逐步显现 | 第41-46页 |
| ·确认人的价值 | 第42-43页 |
| ·保障教育发展权 | 第43-44页 |
| ·保障教育发展权 | 第44-46页 |
| 第3章 财政政策中以人为本教育发展观的内容与实践价值 | 第46-57页 |
| ·以人为本的教育发展观的基本内容 | 第46-53页 |
| ·以唯物史观为理论基础 | 第46-47页 |
| ·以满足人民学习需求为价值追求 | 第47-49页 |
| ·以满足弱势群体的教育需求为发展重点 | 第49-51页 |
| ·以落实政府财政支持为必要前提 | 第51-53页 |
| ·以人为本教育发展观的实践价值 | 第53-57页 |
| ·目标之一:促进社会发展公平化 | 第53-55页 |
| ·目标之二:促进社会发展科学化 | 第55-57页 |
| 第4章 以人为本构筑公共教育财政体制 | 第57-66页 |
| ·构建公共教育财政体制关键因素 | 第57-62页 |
| ·树立公共教育财政观念 | 第57-58页 |
| ·制定《教育预算管理条例》 | 第58-59页 |
| ·加强法律手段在教育财政中的作用 | 第59-61页 |
| ·优化投资结构,提高资金使用效率 | 第61-62页 |
| ·形成适合我国国情的教育财政模式 | 第62-66页 |
| ·完善义务教育财政机制 | 第62-64页 |
| ·拓展高等教育经费筹措渠道 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读硕士学位期间的主要研究成果 | 第76页 |
