| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-24页 |
| 第一节 选题的缘由和意义 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、选题意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念的界定 | 第11-15页 |
| 第二节 研究现状 | 第15-22页 |
| 一、关于民办高职院校和民办高职院校教师问题总体研究 | 第15-19页 |
| 二、关于教师职业生涯规划的研究 | 第19-22页 |
| 第三节 研究主要思路和方法 | 第22-24页 |
| 一、研究的主要思路 | 第22-23页 |
| 二、主要研究方法 | 第23-24页 |
| 第二章 职业生涯规划的经典理论分析 | 第24-30页 |
| 第一节 职业兴趣理论 | 第24-25页 |
| 一、职业兴趣理论的基本内容 | 第24-25页 |
| 二、职业兴趣理论在职业生涯规划中的应用 | 第25页 |
| 第二节 MBTI人格理论 | 第25-26页 |
| 一、MBTI人格理论基本内容 | 第26页 |
| 二、MBTI人格理论在职业生涯规划中的运用 | 第26页 |
| 第三节 职业锚理论 | 第26-30页 |
| 一、基本类型 | 第27页 |
| 二、职业锚的作用 | 第27-28页 |
| 三、职业锚理论对教师职业生涯规划的意义 | 第28-30页 |
| 第三章 湖南省民办高职院校教师职业生涯规划情况的调查 | 第30-47页 |
| 第一节 调查的目的与假设 | 第30页 |
| 一、调查目的 | 第30页 |
| 二、调查假设 | 第30页 |
| 第二节 研究对象 | 第30-33页 |
| 一、样本的选取，抽样调查 | 第31-32页 |
| 二、调查内容 | 第32-33页 |
| 第三节 调查结果分析 | 第33-47页 |
| 一、基本情况方面 | 第33-35页 |
| 二、湖南民办高职院校教师自我认识、个人职业生涯规划、学校对教师职业生涯规划管理方面 | 第35-47页 |
| 第四章 教师职业生涯规划视域下探索民办高职教师队伍建设 | 第47-61页 |
| 第一节 教师职业生涯规划的作用 | 第47-48页 |
| 一、有助于教师明确方向，完善自我 | 第47页 |
| 二、有助于教师的自我实现 | 第47-48页 |
| 三、有助于民办高职院校合理开发与有效利用人力资源，吸引和留住人才 | 第48页 |
| 第二节 民办高职院校教师职业生涯规划影响因素 | 第48-54页 |
| 一、教师个人和组织职业生涯规划的主要任务 | 第49页 |
| 二、民办高职院校教师职业生涯规划个人影响因素分析 | 第49-51页 |
| 三、民办高职院校教师职业生涯规划组织影响因素分析 | 第51-52页 |
| 四、民办高职院校教师职业生涯规划社会影响因素分析 | 第52-54页 |
| 第三节 职业生涯视域下湖南民办高职院校教师队伍建设 | 第54-61页 |
| 一、教师个人层面 | 第54-56页 |
| 二、学校组织层面 | 第56-59页 |
| 三、社会层面 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录一 | 第65-68页 |
| 附录二 | 第68-69页 |
| 后记 | 第69-70页 |
