| 致谢 | 第1-7页 |
| 论文概要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-11页 |
| 第一章 引论 | 第11-15页 |
| ·研究的背景 | 第11-12页 |
| ·高中学生英语写作的现状 | 第12-13页 |
| ·迁移的概念 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| ·认知理论 | 第15-17页 |
| ·中介语理论 | 第17-18页 |
| ·认知语言学 | 第18-21页 |
| 第三章 汉英思维文化的比较 | 第21-27页 |
| ·汉英思维的比较 | 第21-24页 |
| ·汉英语言文化的比较 | 第24-27页 |
| 第四章 研究设计与实施 | 第27-32页 |
| ·引言 | 第27页 |
| ·研究计划 | 第27-30页 |
| ·研究过程 | 第30-32页 |
| 第五章 汉语负迁移的现象 | 第32-42页 |
| ·词汇 | 第32-35页 |
| ·句法 | 第35-39页 |
| ·语篇 | 第39-42页 |
| 第六章 应对汉语负迁移的策略 | 第42-45页 |
| ·广泛阅读，扩大词汇量 | 第42页 |
| ·进行框架写作训练 | 第42-43页 |
| ·培养学生语篇意识 | 第43页 |
| ·加强背诵输入 | 第43页 |
| ·正确处理书面表达中的错误和及时给予鼓励性语言的点评 | 第43-45页 |
| 第七章 实验结果与分析 | 第45-50页 |
| ·期末英语写作成绩 | 第45-48页 |
| ·实验结果分析 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 问卷调查表 | 第53-54页 |