教师在线学习共同体的“活动引领”学习机制研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 图目录 | 第10-11页 |
| 表目录 | 第11-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-18页 |
| 第一节 研究背景及问题提出 | 第12-14页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第14-15页 |
| 第三节 研究内容 | 第15-16页 |
| 第四节 研究意义 | 第16页 |
| 第五节 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 相关概念综述 | 第18-30页 |
| 第一节 面向信息化的教师专业发展 | 第18-21页 |
| 第二节 学习共同体概述 | 第21-25页 |
| 第三节 教师在线学习共同体 | 第25-30页 |
| 第三章 教师在线学习共同体现状调研 | 第30-47页 |
| 第一节 调查基本情况 | 第30-31页 |
| 第二节 调查内容统计与分析 | 第31-42页 |
| 第三节 现状调研总结 | 第42-47页 |
| 第四章 “活动引领”学习机制 | 第47-66页 |
| 第一节 “活动引领”之“活动” | 第47-49页 |
| 第二节 “活动引领”机制的理论借鉴 | 第49-54页 |
| 第三节 “活动引领”学习框架 | 第54-57页 |
| 第四节 学习活动设计 | 第57-66页 |
| 第五章 “活动引领”学习机制应用案例分析 | 第66-77页 |
| 第一节 应用案例设计与实施 | 第66-74页 |
| 第二节 评价与反思 | 第74-77页 |
| 第六章 结语 | 第77-79页 |
| 附录 | 第79-88页 |
| 附录一: 教师网络研修调查问卷 | 第79-82页 |
| 附录二: “高三生物分层教学研讨”主题回复贴节选 | 第82-84页 |
| 附录三: 专题研讨的回复贴节选 | 第84-86页 |
| 附录四: 评课讨论节选 | 第86-88页 |
| 参考文献 | 第88-91页 |
| 中文部分 | 第88-89页 |
| 外文部分 | 第89-91页 |
| 后记 | 第91页 |
