| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 1 导论 | 第7-10页 |
| ·问题的提出 | 第7-8页 |
| ·国内外研究现状综述 | 第8-9页 |
| ·研究的目的、意义、内容和方法 | 第9-10页 |
| 2 文化素质教育的基本内涵 | 第10-15页 |
| ·文化素质与文化素质教育 | 第10-13页 |
| ·素质与文化素质的概念 | 第10-12页 |
| ·对文化素质教育的界定 | 第12-13页 |
| ·文化素质教育的基本特征 | 第13-15页 |
| ·文化素质教育是对教育本质的体现 | 第13-14页 |
| ·文化素质教育的目的是全面素质教育 | 第14-15页 |
| 3 国内外文化素质教育理论溯源 | 第15-23页 |
| ·西方国家文化素质教育相关理论的历史发展 | 第15-19页 |
| ·我国文化素质教育理论的演化与发展 | 第19-23页 |
| ·我国港台地区文化素质教育的相关理论与实践 | 第20-22页 |
| ·我国大陆地区文化素质教育的理论探索 | 第22-23页 |
| 4 国内高校文化素质教育实例研究 | 第23-29页 |
| ·非理工科大学文化素质教育 | 第24-26页 |
| ·理工科大学文化素质教育 | 第26-29页 |
| ·理工科大学文化素质教育的特殊性 | 第26-27页 |
| ·国内有代表性的理工科大学文化素质教育实践 | 第27-29页 |
| 5 理工科大学文化素质教育的途径 | 第29-41页 |
| ·加强专业教育中文化素质教育的渗透 | 第30-33页 |
| ·专业教育中文化素质教育的内涵 | 第30-31页 |
| ·理工科大学专业教育的改造与完善 | 第31-33页 |
| ·整合人文教育与科学教育 | 第33-36页 |
| ·人文教育与科学教育的概念及其历史演进 | 第33-35页 |
| ·整合人文教育与科学教育,实现科学教育与人文教育的融合 | 第35-36页 |
| ·构建文化素质教育课程体系,充分发挥第二课堂作用 | 第36-38页 |
| ·优化我国理工科大学文化素质教育课程体系 | 第36-37页 |
| ·强化第二课堂在理工科大学文化素质教育中的作用 | 第37-38页 |
| ·强化理工高校文化建设,创建有效管理体制 | 第38-41页 |
| ·构建有利于理工科大学文化素质教育的校园文化 | 第38-40页 |
| ·创建"全员参与、专人负责"的文化素质教育管理体制 | 第40-41页 |
| 6 结论 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 在学研究成果 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |