中职生厌学问题与应对策略--以连云港市职教中心为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-14页 |
| 一、研究中职学生厌学问题的理论意义与实用价值 | 第8-11页 |
| （一） 关于厌学问题 | 第8页 |
| （二） 中职生教育当前的发展状况 | 第8-9页 |
| （三） 中职生厌学问题 | 第9-10页 |
| （四） 本研究的理论意义 | 第10页 |
| （五） 本研究的实用价值 | 第10-11页 |
| 二、国内外已有的文献综述 | 第11-13页 |
| （一） 国内文献综述 | 第11-12页 |
| （二） 国外文献综述 | 第12-13页 |
| 三、本论文所要解决的问题 | 第13-14页 |
| 第一章 中职生厌学问题调查研究 | 第14-18页 |
| 一、研究设计 | 第14-15页 |
| （一） 调查问卷设计 | 第14页 |
| （二） 调查对象选取 | 第14-15页 |
| （三） 调查方法设计 | 第15页 |
| 二、调查研究结果 | 第15-18页 |
| 第二章 中职生厌学情况的主要表现 | 第18-21页 |
| 一、课堂行为表现 | 第18页 |
| （一） 课堂出勤 | 第18页 |
| （二） 课堂听课 | 第18页 |
| （三） 课堂参与 | 第18页 |
| （四） 课堂作业 | 第18页 |
| 二、在校业余生活表现 | 第18-19页 |
| 三、生活态度表现 | 第19页 |
| （一） 享乐型 | 第19页 |
| （二） 缺乏自控型 | 第19页 |
| 四、人际交往表现 | 第19-20页 |
| （一） 人际交往中具有一定攻击性 | 第19-20页 |
| （二） 不愿参与集体活动 | 第20页 |
| 五、“弃学”学生的存在 | 第20-21页 |
| （一） “读书无用论”型 | 第20页 |
| （二） 学习无望型 | 第20-21页 |
| 第三章 调查讨论——中职生厌学问题的主要影响因素 | 第21-32页 |
| 一、社会因素 | 第21-23页 |
| 二、学校因素 | 第23-24页 |
| （一） 学校体制的影响 | 第23页 |
| （二） 课程设置不合理与教材内容老化 | 第23页 |
| （三） 考试方法的局限性 | 第23-24页 |
| （四） 学科选择空间狭窄 | 第24页 |
| （五） 出题、监考、判卷的负面影响 | 第24页 |
| 三、教师因素 | 第24-27页 |
| （一） 教师综合能力差或素质不高 | 第25页 |
| （二） 教学手段的落后 | 第25页 |
| （三） 教学内容与教学方法的枯燥与呆板 | 第25-26页 |
| （四） 缺乏教学互动性 | 第26页 |
| （五） 不当的惩罚 | 第26-27页 |
| 四、家庭因素 | 第27-30页 |
| （一） 传统观念影响，期望值过高 | 第27-28页 |
| （二） 家庭经济状况的影响 | 第28页 |
| （三） 家庭关系氛围的影响 | 第28-30页 |
| 五、学生自身因素 | 第30-32页 |
| （一） 学生心理方面的原因 | 第30页 |
| （二） 学生学习态度原因 | 第30-32页 |
| 第四章 结论——中职生厌学问题的应对策略 | 第32-37页 |
| 一、厌学程度的界定 | 第32页 |
| 二、制定策略的原则 | 第32-33页 |
| 三、干预学生学习心理 | 第33-34页 |
| 四、调整教师教学手段 | 第34-35页 |
| （一） 提高教师自身素质，完善教师人格特征 | 第34页 |
| （二） 调整现有教学手段 | 第34-35页 |
| 五、改善家庭的教育 | 第35-36页 |
| 六、加强学生的就业指导 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
