| 中文摘要 | 第1-4 Abstract | 第4-8 第一章 绪论 | 第8-17 1.1 研究问题的提出 | 第8-10 1.2 论文研究的技术路线 | 第10-11 1.3 研究目标 | 第11 1.4 研究方法 | 第11-12 1.5 国内外的研究现状 | 第12-17 1.5.1 国内研究现状 | 第12-13 1.5.2 国外研究现状 | 第13-17 第二章 PBL 教学模式下教师角色行为的理论分析 | 第17-32 2.1 PBL 的发展过程与内涵 | 第17-19 2.1.1 PBL 在国内外的发展过程 | 第17-18 2.1.2 PBL 的内涵 | 第18-19 2.2 PBL 的理论基础 | 第19-23 2.2.1 杜威的实用主义 | 第19-20 2.2.2 建构主义理论 | 第20-21 2.2.3 信息处理理论 | 第21 2.2.4 情境学习理论 | 第21-22 2.2.5 合作学习理论 | 第22-23 2.3 PBL 的教学模式与特征 | 第23-25 2.3.1 PBL 的教学模式 | 第23-24 2.3.2 PBL 教学模式的主要特征 | 第24-25 2.4 PBL 在课堂中的运用及教师的指导原则 | 第25-27 2.4.1 PBL 在课堂中的运用 | 第25-26 2.4.2 PBL 教学过程中教师的指导原则 | 第26-27 2.5 教师角色行为的相关理论 | 第27-32 2.5.1 角色理论的主要观点及作用 | 第27-29 2.5.2 角色行为及教师角色行为的概念分析 | 第29 2.5.3 PBL 教学模式下教师角色行为组成 | 第29-32 第三章 调查问卷的编制与统计方法 | 第32-38 3.1 研究工具 | 第32-34 3.1.1 问卷的编制过程 | 第32 3.1.2 问卷的说明 | 第32-34 3.2 问卷的发放 | 第34-35 3.3 调查结果统计 | 第35-38 3.3.1 数据处理方法 | 第35 3.3.2 问卷信度和效度检验 | 第35-38 第四章 调查结果的分析与讨论 | 第38-58 4.1 调查对象 | 第38-39 4.1.1 教师基本情况 | 第38 4.1.2 学生基本情况 | 第38-39 4.2 PBL 教学模式下教师角色行为群体特征变量差异性分析 | 第39-47 4.2.1 基于学生性别的差异性分析 | 第39-40 4.2.2 基于学生学制的差异性分析 | 第40-42 4.2.3 基于学生对PBL 熟悉程度的差异性分析 | 第42-43 4.2.4 基于教师性别的差异性分析 | 第43-44 4.2.5 基于教龄的差异性分析 | 第44-46 4.2.6 基于教师工作背景的差异性分析 | 第46-47 4.3 PBL 教学模式下教师角色行为特征方差分析 | 第47 4.4 教师评价和学生评价之间的相关分析 | 第47-48 4.5 访谈结果与分析 | 第48-52 4.5.1 教师访谈 | 第49-50 4.5.2 学生访谈 | 第50-52 4.6 调查结果讨论 | 第52-58 4.6.1 基于调查对象特征的结果分析与讨论 | 第52-54 4.6.2 对教师在PBL 教学过程中的效果评价 | 第54-56 4.6.3 师生对PBL 理念的共识 | 第56-58 第五章 结论与建议 | 第58-66 5.1 研究的主要结论 | 第58 5.2 研究建议 | 第58-64 5.2.1 从学校层面 | 第58-60 5.2.2 从教师层面 | 第60-62 5.2.3 从学生层面 | 第62-64 5.3 研究不足与展望 | 第64-66 参考文献 | 第66-71 附录1：教师问卷 | 第71-73 附录2：学生问卷 | 第73-75 致谢 | 第75页 |
