| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、美国高校德育的基本内容与特点 | 第13-25页 |
| (一) 当代美国高校德育的历史考察 | 第13-14页 |
| (二) 美国德育教育理论 | 第14-18页 |
| (三) 美国高校德育的主要内容 | 第18-21页 |
| 1.立足历史，注重爱国主义教育 | 第18-19页 |
| 2.以培养合格公民为目标的法制教育 | 第19页 |
| 3.以个人主义为核心的价值观教育 | 第19-20页 |
| 4.以诚信为中心的伦理道德教育 | 第20页 |
| 5.以健全人格为中心的心理教育 | 第20-21页 |
| (四) 美国高校德育的特点 | 第21-25页 |
| 1.继承传统，着眼未来，放眼世界 | 第21页 |
| 2.强化政治性原则与方向 | 第21-22页 |
| 3.注重多元性，发挥教育者和受教育者的主动性 | 第22-23页 |
| 4.注重心理诱导的作用 | 第23页 |
| 5.理论与实践相结合 | 第23-25页 |
| 二、美国高校德育的途径与方法 | 第25-33页 |
| (一) 通过课堂教学进行道德教育 | 第25-26页 |
| (二) 通过结合心理辅导，培养学生健全人格 | 第26-28页 |
| (三) 通过开展社会服务实践活动，感受德育的价值 | 第28-29页 |
| (四) 通过社会环境对学生进行“隐性教育” | 第29-33页 |
| 三、对我国高校德育工作的启示 | 第33-40页 |
| (一) 全方位实施道德教育并强化其政治功能 | 第33-34页 |
| (二) 注重专业课教学中的德育渗透 | 第34-35页 |
| (三) 学习历史、保持特色，发挥传统道德教育的力量 | 第35-37页 |
| (四) 尊重学生个体、培养学生个性，为个体价值的实现创造条件 | 第37-38页 |
| (五) 提高德育工作的实践性和社会性 | 第38-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-49页 |
| 参考书目 | 第43-46页 |
| 附1:美国社会科学一般内容安排的模式 | 第46-47页 |
| 附2:美国优秀教师行为守则 | 第47-49页 |
| 后记 | 第49-50页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第50页 |