| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| ·引言 | 第11-13页 |
| ·目前教育下的课堂教学反思 | 第11-12页 |
| ·乔纳森——有意义的学习源自问题解决 | 第12-13页 |
| ·问题解决能力的提高是时代对人才培养的要求 | 第13页 |
| ·数学课程标准要求 | 第13页 |
| ·研究现状 | 第13-14页 |
| ·国内外研究现状分析 | 第13-14页 |
| ·对国内外研究现状分析的反思 | 第14页 |
| ·研究内容和意义 | 第14-16页 |
| ·研究内容 | 第15页 |
| ·研究意义 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献检索法 | 第16页 |
| ·案例研究法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2 数学问题解决概念述说 | 第17-27页 |
| ·对问题的理解 | 第17-18页 |
| ·好问题的标准 | 第18-20页 |
| ·“好”的数学问题应具备一定的“现实开放性” | 第18-19页 |
| ·“好”的数学问题应具备较强的探究性 | 第19页 |
| ·“好”的数学问题应具备数学性 | 第19页 |
| ·“好”的数学问题应具备延拓性 | 第19-20页 |
| ·对“问题解决”的见解 | 第20-21页 |
| ·作为教学目的的“问题解决” | 第20页 |
| ·作为过程的“问题解决” | 第20-21页 |
| ·作为数学能力的“问题解决” | 第21页 |
| ·作为教学形式的“问题解决” | 第21页 |
| ·作为数学活动的“问题解决” | 第21页 |
| ·影响数学问题解决的因素 | 第21-27页 |
| ·问题情境因素 | 第21-22页 |
| ·知识经验基础 | 第22-23页 |
| ·解题策略 | 第23-24页 |
| ·思维定势 | 第24-25页 |
| ·元认知 | 第25-26页 |
| ·动机与态度 | 第26-27页 |
| 3 数学问题解决相关理论基础 | 第27-31页 |
| ·多元智能理论 | 第27页 |
| ·建构主义教学理论 | 第27-29页 |
| ·建构主义学习观 | 第28页 |
| ·建构主义的教学观 | 第28-29页 |
| ·素质教育理论 | 第29-30页 |
| ·全面性和全体性 | 第29页 |
| ·主体性和活动性 | 第29-30页 |
| ·数学新课程改革关于问题解决的相关要求 | 第30-31页 |
| ·学会从数学的角度理解问题、提出问题 | 第30页 |
| ·形成问题解决的相关基本策略,并努力培养创新精神 | 第30页 |
| ·与人合作,并能与他们交流想法、思维 | 第30页 |
| ·具有反思和评价的意识 | 第30-31页 |
| 4 中学数学问题解决教学的理论探讨 | 第31-40页 |
| ·数学问题解决教学目标 | 第31-32页 |
| ·使学生形成良好的数学观 | 第31页 |
| ·使学生形成积极的情感体验 | 第31页 |
| ·使学生学会一些常规的数学思维能力 | 第31页 |
| ·解决实际问题的能力 | 第31页 |
| ·使学生成为一个成功的问题解决者 | 第31-32页 |
| ·数学问题解决教学的操作过程 | 第32-40页 |
| ·创设问题情境 | 第33页 |
| ·提出问题 | 第33-34页 |
| ·表征问题 | 第34-35页 |
| ·探索解决问题 | 第35-37页 |
| ·反思总结 | 第37-40页 |
| 5 高中数学问题解决教学过程的实证探究 | 第40-51页 |
| ·实验目的 | 第40页 |
| ·实验对象 | 第40页 |
| ·实验所做的工作 | 第40页 |
| ·高中数学问题解决教学过程的实践案例 | 第40-45页 |
| ·数学1(人教A版)第1.2.1节《函数的概念》第一课时教学 | 第40-43页 |
| ·数学1(人教A版)第2.1.2节《指数函数及其性质》第一课时教学 | 第43-45页 |
| ·实验结果分析 | 第45-49页 |
| ·问卷调查统计与两班对比分析 | 第46-49页 |
| ·实验研究小结与启示 | 第49-51页 |
| ·实验研究小结 | 第49页 |
| ·实验研究启示 | 第49-51页 |
| 6 研究结论与展望 | 第51-53页 |
| ·研究结论 | 第51-52页 |
| ·基于问题解决的数学教学操作过程以及相关实证研究,是实现新课程教学“三维目标”良好的实践途径 | 第51页 |
| ·数学教师只有基于自身实践设计的行动中,才有可能真正掌握数学问题解决教学的思想、方法和操作过程 | 第51页 |
| ·引导学生在开放、真实的情境中进行提出问题、构建知识、训练技能、解决问题、反思总结等学习活动,是实施高中数学问题解决教学的关键所在 | 第51-52页 |
| ·研究展望 | 第52-53页 |
| ·改变考核方式,促使学生更好地参与到问题解决教学中 | 第52页 |
| ·建立情境素材集锦,为问题解决教学的顺利开展提供有力支撑 | 第52页 |
| ·在问题解决教学的研究与实践中更新教师教育教学观念 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 后记 | 第56页 |
