小学惩戒教育中的问题与对策研究--以扬州市X小学为例
| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 引言 | 第7-18页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第7-10页 |
| (一) 选题的背景 | 第7-8页 |
| (二) 选题意义 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-11页 |
| (一) “惩戒”的概念界定 | 第10-11页 |
| (二) 相关概念辨析 | 第11页 |
| 四、小学教育中惩戒教育的研究现状 | 第11-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 五、研究内容 | 第15-16页 |
| 六、研究方法 | 第16-17页 |
| 1. 文献法 | 第16页 |
| 2. 观察法 | 第16页 |
| 3. 调查法 | 第16-17页 |
| 4. 案例分析法 | 第17页 |
| 七、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 惩戒教育的理性思考 | 第18-24页 |
| 一、小学教育中惩戒教育相关的理论 | 第18-20页 |
| 二、当前小学教育中惩戒教育的必要性分析 | 第20-21页 |
| 三、小学教育中惩戒教育的主要原则 | 第21-24页 |
| (一) 适量合法性原则 | 第21页 |
| (二) 教育性原则 | 第21-22页 |
| (三) 尊重性原则 | 第22-23页 |
| (四) 公正性原则 | 第23-24页 |
| 第二章 小学教育中惩戒现状的调查 | 第24-32页 |
| 一、惩戒教育问题调查的设计与实施 | 第24-26页 |
| (一) 调查对象 | 第24页 |
| (二) 调查工具 | 第24-25页 |
| (三) 调查流程 | 第25页 |
| (四) 数据处理与分析 | 第25-26页 |
| 二、小学教师惩戒方式的现状调查 | 第26-32页 |
| (一) 关于教师对惩戒教育态度的调查结果 | 第26-28页 |
| (二) 关于教师对惩戒教育行为的调查结果 | 第28-31页 |
| (三) 关于惩戒教育行为效果的调查结果 | 第31-32页 |
| 第三章 小学惩戒教育中存在的问题及其分析 | 第32-43页 |
| 一、教师惩戒教育中存在的问题 | 第32-38页 |
| (一) 教师对惩戒教育的概念和目的认识模糊 | 第32-34页 |
| (二) 教师对教师合法惩戒权的理解存在不足 | 第34-35页 |
| (三) 教师缺乏有效技巧,惩戒效果不佳 | 第35-37页 |
| (四) 教师惩戒时合法权益得不到保障 | 第37-38页 |
| 二、教师惩戒教育中存在问题的原因分析 | 第38-43页 |
| (一) 教师将赏识教育误解为零惩戒 | 第38-39页 |
| (二) 立法上缺乏对教师惩戒权的明确而具体的规定 | 第39-41页 |
| (三) 教师教育智慧参差不齐使得惩戒效果不一 | 第41页 |
| (四) 舆论导向一边倒,缺乏相关教育立法 | 第41-43页 |
| 第四章 小学中惩戒教育的建议与对策 | 第43-52页 |
| 一、加强教师理论学习、明确实施惩戒教育的必要性 | 第43-44页 |
| 二、提升教师教育智慧,合理、恰当运用惩戒教育 | 第44-47页 |
| 三、为惩戒教育创设实施良好的舆论空间 | 第47-48页 |
| 四、营造有易益于惩戒教育实施的教育环境 | 第48-50页 |
| (一) 营造有益于惩戒教育实施的家庭环境 | 第48-49页 |
| (二) 营造有益于惩戒教育实施的学校环境 | 第49页 |
| (三) 营造有利于惩戒教育实施的社会环境 | 第49-50页 |
| 五、完善教育立法,使惩戒教育有法可依 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文与成果 | 第53页 |
| 附录 | 第53-63页 |
| 调查问卷(教师问卷) | 第53-58页 |
| 调查问卷(学生问卷) | 第58-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
