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威宁县特岗教师计划实施效果调查研究

摘要第4-5页
Abstract第5-6页
1 引言第8-17页
    1.1 研究的背景及意义第8-10页
        1.1.1 研究背景第8-9页
        1.1.2 研究意义第9-10页
    1.2 研究的内容及方法第10-11页
        1.2.1 研究内容第10页
        1.2.2 研究方法第10-11页
    1.3 国内外研究现状第11-15页
        1.3.1 政策评估国外研究现状第11-12页
        1.3.2 “特岗教师计划”国内研究现状第12-15页
    1.4 本文的技术路线第15-17页
2 “特岗教师计划”政策相关理论概述第17-21页
    2.1 “特岗教师计划”政策的概况第17-18页
        2.1.1 “特岗教师计划”政策的生成环境第17页
        2.1.2 “特岗教师计划”政策的执行主体第17-18页
        2.1.3 “特岗教师计划”政策的实施对象第18页
    2.2 “特岗教师计划”国内实施情况第18页
    2.3 威宁县“特岗教师计划”实施情况第18-19页
        2.3.1 威宁县教育发展概况第18-19页
        2.3.2 威宁县“特岗教师计划”实施情况第19页
    2.4 政策执行的组织模型第19-21页
3 威宁县“特岗教师计划”政策实施现状调查第21-27页
    3.1 理论与定义变量第21-24页
        3.1.1 定义研究变量第21-23页
        3.1.2 模型设计第23-24页
    3.2 问卷设计与发放第24-27页
        3.2.1 问卷结构第24页
        3.2.2 问卷发放与回收第24-27页
4 威宁县“特岗教师计划”政策实施效果影响因素分析第27-41页
    4.1 威宁县“特岗教师计划”政策实施影响因素实证分析第27-35页
        4.1.1 信度检验第27-28页
        4.1.2 描述性分析第28-29页
        4.1.3 主成分分析第29-30页
        4.1.4 因子分析第30-32页
        4.1.5 相关分析第32-33页
        4.1.6 回归分析第33-35页
        4.1.7 分析结果第35页
    4.2 威宁县特岗教师工作适应性情况分析第35-41页
        4.2.1 特岗教师对工作及生活的主观态度第35-39页
        4.2.2 对“特岗教师计划”政策的了解程度及认识度第39-41页
5 威宁县特岗教师计划实施效果研究结果第41-51页
    5.1 威宁县“特岗教师计划”政策实施影响因素分析结果第41-44页
        5.1.1 组织发展因素的分析结果第41-42页
        5.1.2 冲突协商因素的分析结果第42页
        5.1.3 管理人员因素的分析结果第42-43页
        5.1.4 学校管理因素的分析结果第43页
        5.1.5 结果反馈因素的分析结果第43-44页
        5.1.6 政策实施效果的分析结果第44页
    5.2 威宁县“特岗教师计划”实施研究结论第44-46页
        5.2.1 威宁县“特岗教师计划”政策实施影响因素实证分析结论第44-45页
        5.2.2 威宁县“特岗教师计划”政策适应性调查和访谈调查结论第45-46页
    5.3 优化威宁县“特岗教师计划”政策执行效果的建议第46-51页
        5.3.1 完善学校管理制度第46页
        5.3.2 提高管理人员能力第46页
        5.3.3 改善教师组织发展第46-48页
        5.3.4 缓解冲突加强协商第48-50页
        5.3.5 建立结果反馈通道第50-51页
6 结语第51-52页
参考文献第52-57页
致谢第57-58页
附录一第58-65页
附录二第65-66页

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