| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1.绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第12页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.5 “5E”教学模式国内外研究现状 | 第13-20页 |
| 1.5.1 国外研究现状 | 第14-15页 |
| 1.5.2 国内研究现状 | 第15-20页 |
| 2.相关概念和理论基础 | 第20-27页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第20-25页 |
| 2.1.1 概念的内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 九年级化学概念的特征 | 第20-21页 |
| 2.1.3 九年级化学概念的类型 | 第21页 |
| 2.1.4 教学模式 | 第21-23页 |
| 2.1.5 “5E”教学模式简介 | 第23页 |
| 2.1.6 “5E”教学模式的基本环节 | 第23-25页 |
| 2.2 理论基础 | 第25-27页 |
| 2.2.1 概念转变理论 | 第25页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第25页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第25-27页 |
| 3.九年级化学概念教与学现状调查 | 第27-34页 |
| 3.1 学生学习现状调查分析 | 第27-32页 |
| 3.1.1 问卷的编制 | 第27-28页 |
| 3.1.2 问卷调查结果分析 | 第28-32页 |
| 3.2 教师概念教学现状调查分析 | 第32-33页 |
| 3.2.1 访谈提纲的拟定 | 第32页 |
| 3.2.2 教师访谈结果分析 | 第32-33页 |
| 3.3 九年级化学概念教学现状总结 | 第33-34页 |
| 4.“5E”教学模式在九年级化学概念教学中的实践研究 | 第34-81页 |
| 4.1 实践目的 | 第34页 |
| 4.2 实验对象与变量控制 | 第34-35页 |
| 4.3 “5E”教学模式的实施策略 | 第35-45页 |
| 4.3.1 概念引入策略 | 第35-37页 |
| 4.3.2 概念探究策略 | 第37-40页 |
| 4.3.3 概念解释策略 | 第40-41页 |
| 4.3.4 概念精致策略 | 第41-43页 |
| 4.3.5 概念评价策略 | 第43-45页 |
| 4.4 实施效果的检测内容及方法 | 第45页 |
| 4.5 “5E”实验模式的教学设计案例 | 第45-59页 |
| 4.5.1 《分子和原子》的教学案例设计 | 第45-49页 |
| 4.5.2 《化学式与化合价》的教学案例设计 | 第49-54页 |
| 4.5.3 《质量守恒定律》的教学案例设计 | 第54-59页 |
| 4.6 实践结果与分析 | 第59-81页 |
| 4.6.1 成绩测验 | 第59-61页 |
| 4.6.2 课堂观察记录 | 第61-70页 |
| 4.6.3 后测问卷调查 | 第70-81页 |
| 5.总结 | 第81-83页 |
| 5.1 研究结论 | 第81页 |
| 5.2 研究不足 | 第81-82页 |
| 5.3 研究建议 | 第82-83页 |
| 参考文献 | 第83-86页 |
| 附录 | 第86-106页 |
| 致谢 | 第106-107页 |