中国与新加坡初中数学教科书比较
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| (一) 研究背景与意义 | 第10-16页 |
| 1. 研究背景 | 第10-15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-16页 |
| (二) 研究对象 | 第16-17页 |
| 1. 教科书和课程标准比较的版本 | 第16页 |
| 2. 教科书比较的内容 | 第16-17页 |
| (三) 研究问题和研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 研究问题 | 第17-18页 |
| 2. 研究方法 | 第18页 |
| (四) 研究框架 | 第18-20页 |
| 二、文献综述 | 第20-29页 |
| (一) 数学教科书比较研究 | 第20-23页 |
| 1. 教科书整体比较研究 | 第20-21页 |
| 2. 教科书部分比较研究 | 第21-23页 |
| (二) “图形与几何”相关比较研究 | 第23-27页 |
| 1. 基于内容的比较研究 | 第24-26页 |
| 2. 基于理论的比较研究 | 第26-27页 |
| (三) 小结 | 第27-29页 |
| 1. 从研究视角看 | 第27页 |
| 2. 从研究方法看 | 第27-28页 |
| 3. 从研究内容看 | 第28-29页 |
| 三、中新两国初中数学课程标准比较 | 第29-38页 |
| (一) 课标整体框架的呈现与分析 | 第29-33页 |
| (二) 总体目标比较 | 第33-36页 |
| (三) 图形与几何内容标准比较 | 第36-38页 |
| 四、中新两国图形与几何内容中观比较 | 第38-47页 |
| (一) 整体特征比较 | 第38-40页 |
| (二) 教科书知识的栏目设置 | 第40-43页 |
| 1. 各版本教科书的栏目内容 | 第40-41页 |
| 2. 各版本特色栏目比较分析 | 第41-43页 |
| (三) “图形与几何”编排顺序 | 第43-47页 |
| 五、中新两国图形与几何内容微观比较 | 第47-72页 |
| (一) 知识的广度和深度 | 第47-49页 |
| 1. 知识的广度 | 第47-48页 |
| 2. 知识的深度 | 第48-49页 |
| (二) 几何认知水平比较 | 第49-64页 |
| 1. 范希尔理论 | 第50-51页 |
| 2. 范希尔几何思维水平的具体阐述 | 第51-56页 |
| 3. 图形与几何内容的比较 | 第56-58页 |
| 4. 三版本教科书范希尔几何思维水平分析 | 第58-64页 |
| (三) 图形与几何例题比较 | 第64-72页 |
| 1. 图形与几何例题数量对比分析 | 第65-67页 |
| 2. 图形与几何例题背景水平比较分析 | 第67-68页 |
| 3. 例题解答的呈现方式比较分析 | 第68-72页 |
| 六、回顾与展望 | 第72-78页 |
| (一) 研究结论与启示 | 第72-76页 |
| 1. 研究结论 | 第72-74页 |
| 2. 研究启示 | 第74-76页 |
| (二) 研究不足与思考 | 第76-78页 |
| 参考文献 | 第78-84页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
