| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 导论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第10-14页 |
| 1.2.1 关于家庭社会经济地位的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于影响家庭教育投资因素的研究 | 第11-13页 |
| 1.2.3 关于家庭社会经济地位与子代教育投资关系的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.4 文献评价 | 第14页 |
| 1.3 研究思路、基本框架及主要内容 | 第14-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16页 |
| 1.5 本文的创新之处 | 第16-18页 |
| 第2章 相关理论研究基础 | 第18-24页 |
| 2.1 家庭社会经济地位测度 | 第18-20页 |
| 2.1.1 家庭经济资本 | 第18-19页 |
| 2.1.2 家庭社会资本 | 第19页 |
| 2.1.3 家庭政治资本 | 第19-20页 |
| 2.2 人力资本投资形成理论 | 第20-22页 |
| 2.2.1 人力资本的含义和特征 | 第20-21页 |
| 2.2.2 教育在人力资本形成中的作用 | 第21-22页 |
| 2.3 教育投资的二重性 | 第22-24页 |
| 2.3.1 教育投资的生产性 | 第22页 |
| 2.3.2 教育投资的消费性 | 第22-24页 |
| 第3章 假设提出与研究设计 | 第24-34页 |
| 3.1 问题假设 | 第24-25页 |
| 3.2 变量设定 | 第25-28页 |
| 3.3 计量模型选择 | 第28-29页 |
| 3.4 数据来源 | 第29页 |
| 3.5 数据模型的检验 | 第29-34页 |
| 3.5.1 数据检验模型设立 | 第29-31页 |
| 3.5.2 平行线检验(Test of Parallel Lines) | 第31页 |
| 3.5.3 模型拟合度检验 | 第31-32页 |
| 3.5.4 多重共线性检验 | 第32-34页 |
| 第4章 实证检验 | 第34-42页 |
| 4.1 样本描述性统计 | 第34-35页 |
| 4.2 相关性分析 | 第35-36页 |
| 4.3 实证结果 | 第36-42页 |
| 4.3.1 全国家庭教育投资影响因素回归分析 | 第36-39页 |
| 4.3.2 东部地区教育投资影响因素回归分析 | 第39页 |
| 4.3.3 中部地区教育投资影响因素回归分析 | 第39-40页 |
| 4.3.4 西部地区教育投资影响因素回归分析 | 第40-42页 |
| 第5章 研究结论启示与展望 | 第42-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第42-43页 |
| 5.2 启示 | 第43-45页 |
| 5.2.1 扩大政府教育投入,发挥社会办学积极性 | 第43-44页 |
| 5.2.2 家庭应树立正确教育支出观念,避免非理性支出 | 第44页 |
| 5.2.3 合理配置教育资源,缩小校际水平差距 | 第44-45页 |
| 5.2.4 完善教育资源补偿机制,减少子代受教育水平差异 | 第45页 |
| 5.3 不足与展望 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
