| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、导论 | 第9-17页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.研究目的 | 第10页 |
| 2.研究意义 | 第10-11页 |
| （三）核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.案例教学法 | 第11页 |
| 2.教学案例 | 第11-12页 |
| 3.教学案例针对性 | 第12页 |
| 4.体校学生 | 第12页 |
| （四）文献综述 | 第12-14页 |
| 1. 教学案例设计的意义 | 第12页 |
| 2.案例分类的依据 | 第12-13页 |
| 3.案例选取的注意事项 | 第13页 |
| 4.案例设计的原则 | 第13页 |
| 5.设计教学案例存在的问题 | 第13-14页 |
| 6.对已有研究的述评 | 第14页 |
| （五）研究方法 | 第14-16页 |
| 1.叙事研究方法 | 第14页 |
| 2.研究对象的选择 | 第14页 |
| 3.研究资料的收集和处理 | 第14-16页 |
| 4.研究中的伦理道德 | 第16页 |
| （六）研究思路 | 第16-17页 |
| 二、H老师开展案例教学的故事 | 第17-23页 |
| （一）耳濡目染爱上您的课——大学老师的影响 | 第17页 |
| （二）用心倾听——受H老师反思的影响 | 第17-23页 |
| 1.风雨中的探索——H老师的困惑与思考 | 第18-19页 |
| 2.《世界因生命而精彩》一堂课引起思考 | 第19-20页 |
| 3.失败的尝试一案例教学法 | 第20-23页 |
| 三、柳暗花明又一村—H老师针对体校生特点设计教学案例的故事 | 第23-42页 |
| （一）针对体校生特点设计教学案例的内涵 | 第23-32页 |
| 1.“我们的笑与累”——针对体校生的日常学习、训练和生活设计教学案例 | 第23-25页 |
| 2.“因人而异”——针对体校生的认知基础设计教学案例 | 第25-28页 |
| 3.“因势利导”——针对体校生的心理特点设计教学案例 | 第28页 |
| 4.“得益于环境”——针对体校生的生活环境设计教学案例 | 第28-29页 |
| 5.“我的世界”——针对体校生的思维世界设计教学案例 | 第29-32页 |
| （二）针对体校生特点设计教学案例的步骤 | 第32-35页 |
| 1.“找方向”——设定目标 | 第32-33页 |
| 2.“选材”——收集材料 | 第33-34页 |
| 3.“撰写”——编写内容 | 第34页 |
| 4.“设问”——问题设计 | 第34-35页 |
| （三）针对体校生特点设计教学案例的实例 | 第35-42页 |
| 四、H老师针对体校生特点设计教学案例的优点和不足 | 第42-48页 |
| （一）优点 | 第42-46页 |
| 1.“我想学习了”——来自学生的评价（访谈记录） | 第42-44页 |
| 2.“因材施教”——来自同事的评价（访谈记录） | 第44-46页 |
| 3.“五味杂陈”——自己的评价 | 第46页 |
| （二）不足 | 第46-48页 |
| 1.“美中不足”——同事的评价 | 第46-47页 |
| 2.“剖析”——自己的评价 | 第47-48页 |
| 五、H老师更有效地针对体校生特点设计教学案例的建议 | 第48-51页 |
| （一）问题设计要具有典型性 | 第48页 |
| （二）教师案例设计能力提高 | 第48-49页 |
| （三）选用案例做到有的方矢与知识点应有机结合 | 第49-51页 |
| 1. 注意方向性 | 第49页 |
| 2. 注意时效性 | 第49页 |
| 3. 掌握讨论的主流方向不要偏离案例主题。 | 第49页 |
| 4. 重视讨论分析过程 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
