| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的 | 第11-12页 |
| （三）研究意义 | 第12页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12页 |
| （四）核心概念 | 第12-15页 |
| 1.家校合作 | 第12-13页 |
| 2.学校制度管理 | 第13-14页 |
| 3.家校合作管理 | 第14-15页 |
| （五）研究的理论基础 | 第15-20页 |
| 1.包容理论与共同责任理论 | 第15-16页 |
| 2.教育生态系统理论 | 第16-17页 |
| 3.交叠影响域理论 | 第17-18页 |
| 4.现代学校制度理论 | 第18-20页 |
| 二、家校合作管理研究相关文献综述 | 第20-24页 |
| （一）国内对家校合作管理研究的成果 | 第20-23页 |
| 1.关于家校合作意义的研究 | 第20-21页 |
| 2.关于家校合作形式的研究 | 第21页 |
| 3.家校合作管理策略研究 | 第21页 |
| 4.家校合作中学校和家长的管理角色研究 | 第21-22页 |
| 5.关于家校合作的途径选择研究 | 第22页 |
| 6.关于管理家校合作中的问题研究 | 第22-23页 |
| （二）国外对家校合作管理研究的成果 | 第23-24页 |
| 三、研究设计 | 第24-26页 |
| （一）研究思路 | 第24页 |
| （二）研究方法 | 第24-25页 |
| 1.访谈法 | 第24-25页 |
| 2.文献法 | 第25页 |
| （三）研究对象 | 第25页 |
| （四）调查研究内容 | 第25-26页 |
| 四、H高中家校合作管理中存在的问题及原因分析 | 第26-42页 |
| （一）H高中家校合作管理的现状 | 第26-28页 |
| 1.H高中开展家校合作的三级工作体制基本建立，但工作缺乏系统性、协调性 | 第26-27页 |
| 2.H高中家校合作活动形式多样，但效果亟需提高 | 第27页 |
| 3.H高中学生家长对家校合作的参与程度低,但期望值高 | 第27-28页 |
| （二）H高中家校合作管理中存在问题及原因分析 | 第28-42页 |
| 1.现行教育制度影响下，对家校合作管理工作的重视程度不够 | 第28-29页 |
| 2.学校作为家校合作活动管理的主体，对目标与责任不明确 | 第29-31页 |
| 3.学校管理家校合作的相关制度建设滞后 | 第31-32页 |
| 4.家校合作的主要责任人———教师轻视家长参与的作用 | 第32-34页 |
| 5.考试评价制度影响学校开展家校合作的目的和内容 | 第34-35页 |
| 6.学校各项计划制订没有充分给予家校合作开展的时间和空间 | 第35-37页 |
| 7.学校教师考评制度未将开展家校合作活动置于教师考评目标体系 | 第37-38页 |
| 8.学校组建的家长委员会作用发挥有限 | 第38-39页 |
| 9.学校家校合作机制没有真正建立在促进学生个体发展上 | 第39-42页 |
| 五、加强H高中家校合作管理的对策 | 第42-53页 |
| （一）贯彻教育体制改革精神，促使学校加强家校合作的开展和管理 | 第42-43页 |
| （二）学校要明确自己在家校合作过程中的目标与责任 | 第43-44页 |
| （三）加强学校家校合作相关制度的建设和完善 | 第44-47页 |
| （四）促进教师转变观念，努力提高开展家校合作工作的能力和水平 | 第47-48页 |
| （五）减轻教师和学生过重的考试负担，保证家校合作工作的开展 | 第48-49页 |
| （六）将家校合作工作纳入学校（处室）、年级组和班级工作计划 | 第49-50页 |
| （七）建立激励机制，将家校合作工作纳入教师考核体系 | 第50-51页 |
| （八）家长委员会的建设要与学校管理体制相一致 | 第51-52页 |
| （九）建立合作共赢的家校合作机制 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 《H高中管理家校合作的问题研究》家长访谈提纲 | 第57-58页 |
| 《H高中管理家校合作的问题研究》管理者与教师访谈提纲 | 第58页 |
