中职学校学前教育学生科学素养调查研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一)理论意义 | 第10页 |
| (二)实践意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11页 |
| (一)科学素养 | 第11页 |
| (二)学前教育学生科学素养 | 第11页 |
| (三)中职学校 | 第11页 |
| 四、国内外相关研究综述 | 第11-16页 |
| (一)公众科学素养研究 | 第11-15页 |
| (二)学前教育专业学生科学素养研究 | 第15-16页 |
| 五、研究目的及方法 | 第16-18页 |
| (一)研究目的 | 第16页 |
| (二)研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 研究的理论基础 | 第18-20页 |
| 一、建构主义理论 | 第18页 |
| 二、最近发展区理论 | 第18-19页 |
| 三、观察学习理论 | 第19-20页 |
| 第二章 中职学前教育学生科学素养现状及原因分析 | 第20-29页 |
| 一、中职学前教育专业学生科学素养调查问卷分析 | 第20-27页 |
| (一)科学知识来源不够广泛 | 第20-24页 |
| (二)科学知识水平有待提高 | 第24-26页 |
| (三)科学精神、科学态度、科学方法有待加强 | 第26-27页 |
| (四)对科学与社会关系的理解有待提高 | 第27页 |
| 二、调查结论及原因分析 | 第27-29页 |
| (一)缺乏科学学习兴趣 | 第27-28页 |
| (二)获取科学知识的渠道较少 | 第28-29页 |
| 第三章 中职学前教育专业学生科学素养培养策略 | 第29-41页 |
| 一、构建系统化科学课程管理体系,激发学生学习兴趣 | 第29-37页 |
| (一)构建科学合理的系统化科学课程体系 | 第29-33页 |
| (二)构建以学生为中心的课堂教学模式 | 第33-36页 |
| (三)构建多元化、系统化课程评价体系 | 第36-37页 |
| 二、搭建多渠道科学信息普及平台,丰富学生科学知识 | 第37-41页 |
| (一)合理开设科学类选修课 | 第37-38页 |
| (二)利用互联网+技术,开发网络学习平台 | 第38-39页 |
| (三)组织自然科学社团 | 第39页 |
| (四)举办科普讲座 | 第39-40页 |
| (五)开发隐性课程 | 第40页 |
| (六)组织科技竞赛、科技参观等活动 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第55页 |
