当代中学生政治冷漠现象探析--以石家庄市中学为例
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第11-17页 |
| （一） 研究缘起与意义 | 第11-12页 |
| （二） 国内外研究现状分析 | 第12-15页 |
| 1. 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 主要研究方法 | 第15-16页 |
| 1. 文献研究方法 | 第15-16页 |
| 2. 问卷调查和访谈法 | 第16页 |
| 3. 综合分析法 | 第16页 |
| （四） 本文主要创新 | 第16-17页 |
| 一、当代中学生政治冷漠现状分析 | 第17-29页 |
| （一） 当代中学生政治冷漠的表现 | 第19-23页 |
| 1. 政治认知程度浅 | 第19-20页 |
| 2. 政治关注度不高 | 第20-21页 |
| 3. 政治兴趣较弱 | 第21-22页 |
| 4. 政治信任感较低 | 第22页 |
| 5. 政治参与能力差 | 第22-23页 |
| （二） 当代中学生政治冷漠的特征 | 第23-25页 |
| 1. 广泛性 | 第23-24页 |
| 2. 矛盾性 | 第24页 |
| 3. 表面关注较多，理性参与较少 | 第24页 |
| 4. 新媒体成为政治参与的新平台 | 第24-25页 |
| （三） 当代中学生政治冷漠的不利影响 | 第25-29页 |
| 1. 不利于中学生自身全面发展 | 第26页 |
| 2. 不利于社会和政治稳定 | 第26-27页 |
| 3. 不利于社会主义政治文明建设 | 第27-29页 |
| 二、当代中学生政治冷漠现象的成因分析 | 第29-35页 |
| （一） 当代中学生自身政治素质不稳定 | 第29-30页 |
| 1. 当代中学生政治认知能力不足 | 第29页 |
| 2. 当代中学生政治态度不稳定 | 第29-30页 |
| 3. 当代中学生实用主义价值取向明显 | 第30页 |
| （二） 中学思想政治教育实效性不强 | 第30-32页 |
| 1. 授课理念——缺乏公民教育 | 第30-31页 |
| 2. 授课内容——知识本位 | 第31-32页 |
| 3. 授课方法——单向灌输 | 第32页 |
| （三） 中学德育工作开展不到位 | 第32-33页 |
| 1. 主题实践活动开展不充分 | 第32-33页 |
| 2. 日常工作专业化水平不高 | 第33页 |
| （四） 新媒体的冲击 | 第33-35页 |
| 1. 海量信息分散中学生政治注意力 | 第33-34页 |
| 2. 价值观混乱疏远中学生与政治的距离 | 第34-35页 |
| 三、解决中学生政治冷漠问题的基本原则与对策建议 | 第35-45页 |
| （一） 解决中学生政治冷漠问题的基本原则 | 第35-36页 |
| 1. 思想政治教育生活化 | 第35页 |
| 2. 内因驱动与外在激励相结合 | 第35-36页 |
| 3. 重在培养政治参与意识及思维 | 第36页 |
| （二） 解决中学生政治冷漠问题的具体途径 | 第36-45页 |
| 1. 引导中学生自身塑造主体性政治人格 | 第36-37页 |
| 2. 充分发挥思想政治课主渠道功能 | 第37-41页 |
| 3. 加强校园政治文化建设 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
