| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-17页 |
| （一）研究背景 | 第8-10页 |
| 1.问题的提出 | 第8-9页 |
| 2.核心概念界定 | 第9-10页 |
| （二）研究的意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）课例研究的文献综述 | 第11-16页 |
| 1.国外研究现状 | 第11-12页 |
| 2.国内研究现状 | 第12-14页 |
| 3.国内外研究简评 | 第14-16页 |
| （1）研究意识薄弱，直接借鉴多 | 第14-15页 |
| （2）课例研究的目的性太强，缺乏正确定位 | 第15页 |
| （3）传统观念根深蒂固，制约课例研究的开展 | 第15页 |
| （4）撰写的研究报告形式不明确，照抄照搬现象严重 | 第15-16页 |
| （四）研究内容和方法 | 第16-17页 |
| 一．政治课例研究的理论与实践分析 | 第17-33页 |
| （一）政治课例研究的理论分析 | 第17-23页 |
| 1.政治课例研究的特点 | 第17-18页 |
| 2.政治课例研究的实施步骤 | 第18-21页 |
| 3.政治课例研究中的主要因素 | 第21-23页 |
| （二）政治课例研究的实践分析(以溧阳埭头中学教师为例） | 第23-33页 |
| 1.政治课例研究的主体分析 | 第23-25页 |
| （1）任课教师前期准备 | 第23页 |
| （2）听课教师课中观察 | 第23-24页 |
| （3）听课教师课后研讨和教研员的指导 | 第24-25页 |
| 2．实践过程——案例分析 | 第25-33页 |
| (1)前期活动安排与研讨 | 第25页 |
| (2)主题的由来及分析 | 第25-26页 |
| (3)具体过程 | 第26-33页 |
| 二．政治课例研究对教师专业发展作用分析 | 第33-40页 |
| 1.促进教育理论与实践的有机结合 | 第33-34页 |
| 2.加深教师对教材知识的理解与构建 | 第34-35页 |
| 3.有助于教师科研能力的提升 | 第35-36页 |
| 4.培养良好的合作能力 | 第36-37页 |
| 5.提升自我反思的意识 | 第37-40页 |
| 三．推进政治课例研究有效实施的措施 | 第40-43页 |
| 1.立足于我国教学实际，加强本土化研究 | 第40页 |
| 2.改变传统观念，增强研究意识 | 第40-41页 |
| 3.转变教学方式，激发学习热情 | 第41页 |
| 4.加强教育理论的学习，提升教师课例研究能力 | 第41-42页 |
| 5.鼓励教师思维碰撞，养成教师自觉的反思精神 | 第42页 |
| 6.建立完善的教科研制度，确保课例研究的持续开展 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录:教师调查问卷 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 作者简历 | 第49页 |