幼儿园教师职场希望感研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 引言 | 第9-39页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-32页 |
| 三、核心概念界定 | 第32-34页 |
| 四、研究设计 | 第34-39页 |
| 第一部分 幼儿园教师职场希望感调查问卷的编制 | 第39-55页 |
| 一、问卷结构的理论构想 | 第39-45页 |
| 二、预测问卷的编制和施测 | 第45-53页 |
| 三、正式问卷的修订 | 第53-55页 |
| 第二部分 幼儿园教师职场希望感的现状调查结果分析 | 第55-73页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第55-57页 |
| 二、幼儿园教师职场希望感的总体表现情况 | 第57-60页 |
| 三、幼儿园教师职场希望感在人口学变量上的差异分析 | 第60-73页 |
| 第三部分 对幼儿园教师职场希望感调查结果的讨论 | 第73-81页 |
| 一、幼儿园教师职场希望感基本结构的讨论 | 第73-74页 |
| 二、关于《幼儿园教师职场希望感问卷》编制的讨论 | 第74-75页 |
| 三、幼儿园教师职场希望感的特征调查结果的分析 | 第75-76页 |
| 四、幼儿园教师职场希望感存在的主要问题 | 第76页 |
| 五、幼儿园教师职场希望感的影响因素 | 第76-81页 |
| 第四部分 提升幼儿园教师职场希望感的思考 | 第81-89页 |
| 一、提高组织希望感的思考 | 第81-84页 |
| (一)建立积极的教师管理制度,形成组织推动力 | 第81-83页 |
| (二)构建全面的组织支持系统,加强组织目标认同 | 第83-84页 |
| 二、提高群体希望感的思考 | 第84-86页 |
| (一)赋予教师专业自主,促进保教工作策略多样化 | 第84-85页 |
| (二)增进教师专业知能,提高保教工作策略有效性 | 第85-86页 |
| (三)构建和谐的家园关系,提高保教工作动机水平 | 第86页 |
| 三、提高个体希望感的思考 | 第86-89页 |
| (一)明确发展目标：为教师提供强劲的发展动力 | 第87页 |
| (二)拓宽发展路径：为教师提供丰富的发展机会 | 第87-88页 |
| (三)培养积极能力：建构教师希望感意识与技术 | 第88-89页 |
| 结论与反思 | 第89-91页 |
| 一、研究结论 | 第89-90页 |
| 二、反思 | 第90-91页 |
| 参考文献 | 第91-99页 |
| 附录 | 第99-104页 |
| 致谢 | 第104-105页 |
| 攻读硕士期间的主要科研成果 | 第105页 |
