| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 引言 | 第10-16页 |
| 1.1 选题的缘起 | 第10-11页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第11-12页 |
| 1.2.1 报纸期刊类 | 第11-12页 |
| 1.2.2 学位论文类 | 第12页 |
| 1.3 相关概念界定 | 第12-14页 |
| 1.3.1 人本思维 | 第12-13页 |
| 1.3.2 教育信息化 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 人本思维在小学音乐教育信息化研究的理论指引 | 第16-21页 |
| 2.1 理论依据 | 第16-17页 |
| 2.1.1 杜威教育思想理论 | 第16页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 戴维埃里奥特实践教育音乐理论 | 第17页 |
| 2.2 优势特点 | 第17-19页 |
| 2.2.1 突出个性心理发展 | 第17-18页 |
| 2.2.2 塑造良好高尚人格 | 第18页 |
| 2.2.3 体验人文关怀情感 | 第18-19页 |
| 2.3 必要性 | 第19-21页 |
| 2.3.1 社会发展需要 | 第19页 |
| 2.3.2 素质教育要求 | 第19页 |
| 2.3.3 学生学习需求 | 第19-20页 |
| 2.3.4 信息方式转变 | 第20页 |
| 2.3.5 教师方法引导 | 第20-21页 |
| 第3章 小学音乐教育信息化区域调查 | 第21-29页 |
| 3.1 问卷调查设计 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查研究目的 | 第21页 |
| 3.1.2 调查研究对象 | 第21页 |
| 3.1.3 调查研究方法 | 第21页 |
| 3.1.4 问卷收发情况 | 第21-22页 |
| 3.2 教师调查结果 | 第22-24页 |
| 3.3 学生调查结果 | 第24-26页 |
| 3.4 调查结果分析 | 第26-29页 |
| 3.4.1 先进理论的缺乏 | 第26-27页 |
| 3.4.2 主体认识的不足 | 第27页 |
| 3.4.3 信息素养的不足 | 第27页 |
| 3.4.4 解决问题能力的不足 | 第27-28页 |
| 3.4.5 信息运用的误区 | 第28页 |
| 3.4.6 学习认知的片面 | 第28-29页 |
| 第4章 人本思维下小学音乐教育信息化研究反思 | 第29-39页 |
| 4.1 教师信息素养提升 | 第29-31页 |
| 4.1.1 信息思维的能动性运用 | 第29-30页 |
| 4.1.2 教学实践的创造性发展 | 第30-31页 |
| 4.2 学生创新能力培养 | 第31-32页 |
| 4.2.1 探究式信息学习 | 第32页 |
| 4.2.2 合作式信息实践 | 第32页 |
| 4.3 教学内容改进 | 第32-34页 |
| 4.3.1 音乐学科的信息化实践 | 第32-34页 |
| 4.3.2 课程标准的信息化呈现 | 第34页 |
| 4.4 教学资源整合 | 第34-36页 |
| 4.4.1 教学资源库的建设 | 第34-35页 |
| 4.4.2 微课的制作与共享 | 第35页 |
| 4.4.3 SPOC翻转课堂的设计 | 第35-36页 |
| 4.5 教学活动设计 | 第36-39页 |
| 4.5.1 音乐欣赏的情感性渗透 | 第36-37页 |
| 4.5.2 音乐掌握的愉悦性设计 | 第37-38页 |
| 4.5.3 音乐理论的形象性开发 | 第38-39页 |
| 第5章 结论 | 第39-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-42页 |
| 附录 | 第42-49页 |